軍校本科畢業(yè)設(shè)計選題改革研究

王建平+屠義強+程建生+段金輝+江召兵

摘要：分析當(dāng)前軍校本科畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題，提出了畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該結(jié)合國防建設(shè)和軍隊建設(shè)、新裝備技術(shù)運用、畢業(yè)后工作崗位的需求、畢業(yè)綜合演練和非戰(zhàn)爭軍事行動技術(shù)難點等，并就畢業(yè)設(shè)計的選題程序進行了探索。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;選題改革;選題重點;選題程序

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0102-02

一、前言

軍隊院校工學(xué)類的本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計除了滿足課程教學(xué)的基本要求外，還要突出體現(xiàn)以下幾個方面：一是畢業(yè)設(shè)計的選題要更加貼近部隊的訓(xùn)法、戰(zhàn)法及新裝備運用;二是畢業(yè)設(shè)計的組織應(yīng)該與畢業(yè)綜合演練設(shè)置的科目結(jié)合起來;三是畢業(yè)設(shè)計的成果要突出戰(zhàn)術(shù)演練、紅藍軍對抗、新裝備應(yīng)用、新戰(zhàn)法探索;四是通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生要提高軍事工程素養(yǎng)、裝備技術(shù)使用、遂行保障任務(wù)等能力。

本文首先分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計選題中存在的主要問題，然后闡述了畢業(yè)設(shè)計選題的5個重點，最后對畢業(yè)設(shè)計選題的程序進行了剖析，以便使指導(dǎo)教師更好地把握畢業(yè)設(shè)計的選題重點、方法和注意事項。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計選題存在問題

合訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題，是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計全過程的關(guān)鍵之一。題目是指導(dǎo)教師擬定，論文是畢業(yè)學(xué)生完成。目前大部分的畢業(yè)設(shè)計選題已經(jīng)體現(xiàn)了“一人一題、真題實做”，但由于指導(dǎo)教員的知識結(jié)構(gòu)有限、與部隊訓(xùn)練接觸聯(lián)系有限、新裝備技術(shù)性能掌握有限等原因，選題存在“翻炒陳飯、背景假舊、意識落后”等弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.題目太大。軍校本科的畢業(yè)設(shè)計一般安排在第8學(xué)期進行，還要畢業(yè)考核、畢業(yè)實踐、綜合演練等。運用10～12周的時間進行畢業(yè)設(shè)計，如果題目太大，使得學(xué)生不知如何入手，尤其是哪些總體綜述性的、總體設(shè)計性的、技術(shù)發(fā)展性的題目，難以使得學(xué)生能夠在有限的時間里完成相應(yīng)成果，也難以達到畢業(yè)設(shè)計的課程目標和人才培養(yǎng)要求。

2.題目太小。相反，有的畢業(yè)設(shè)計題目太小，僅僅是每個工程中的細枝末節(jié)，或者也不是典型的問題，這樣的題目給學(xué)生，起不到培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，對本專業(yè)的總體也把握不足，難以對四年本科所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的融會貫通及綜合運用。

3.題目重復(fù)。有的指導(dǎo)教師，將前幾年已經(jīng)指導(dǎo)過的題目反復(fù)拿出來，這樣做教師的工作量較少，其畢業(yè)設(shè)計大體思路、成果形式以及參考資料等都是現(xiàn)有的，但是一方面學(xué)生可以通過多種渠道得到以往同類課題的畢業(yè)設(shè)計論文，另一方面多年使用同一題目，教師培養(yǎng)了惰性，設(shè)計內(nèi)容也容易老化陳舊。

4.題目太假。這種題目脫離實際，沒有理論基礎(chǔ)，沒有運用領(lǐng)域，或者完全是天方夜譚，一般是沒有經(jīng)驗的青年教師擬定的題目。因為工學(xué)的本科學(xué)生所進行的畢業(yè)設(shè)計，必須是理論聯(lián)系實際，應(yīng)該針對工程保障中的某個任務(wù)，通過畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計研究來解決某個工程實際問題，同時提高學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

5.多人一題。有的指導(dǎo)教師為了省事，將某個工程實際問題劃分成多個方案，題目類似，用方案一、方案二等進行區(qū)分，此類題目存在的問題是學(xué)生在選擇時不知道采用什么技術(shù)，形成什么方案，而在隨后的畢業(yè)設(shè)計過程中內(nèi)容和技術(shù)容易混淆，因此在擬定題目時，可以加以進一步的描述，例如“某橋簡支混凝土梁加固方案”、“某橋連續(xù)梁加固方案”、“某橋鋼梁加固方案”等，使得選題學(xué)生在從題目上就可以加以區(qū)分。

三、畢業(yè)設(shè)計選題重點

畢業(yè)設(shè)計題材來源廣泛，涉及學(xué)科方方面面，各指導(dǎo)教師應(yīng)要樹立“姓軍為戰(zhàn)”的意識，可依據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題范圍指南，結(jié)合部隊需求、科研課題設(shè)置選題，真題真做，題目力爭源于軍事理論研究創(chuàng)新、部隊?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練實踐、武器裝備研發(fā)運用。選題要著重體現(xiàn)以下要求：一是突出專業(yè)性，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠鍛煉學(xué)員綜合運用學(xué)科知識的能力，體現(xiàn)理論和現(xiàn)實意義;二是突出實踐性，鼓勵與部隊、科研院所等外單位聯(lián)合擬定畢業(yè)設(shè)計課題，提高學(xué)員解決實際問題能力;三是突出創(chuàng)新性，畢業(yè)設(shè)計成果要體現(xiàn)新看法、新見解、新觀點，體現(xiàn)思想性和價值成果，避免空洞泛泛;四是突出可行性，課題的口徑難度和工作量要適合軍隊院橋本科學(xué)生的特點，適度從難從嚴，切實使學(xué)員經(jīng)受科學(xué)技術(shù)綜合訓(xùn)練的淬火提升。具體說來，選題應(yīng)圍繞以下5個重點：

1.選題應(yīng)結(jié)合國防建設(shè)和軍隊建設(shè)。畢業(yè)設(shè)計的選題，要結(jié)合國防建設(shè)和軍隊建設(shè)進行，要做好這個工作，建議采用“雙導(dǎo)師”制，來自部隊的導(dǎo)師提出有關(guān)國防建設(shè)和軍隊建設(shè)的需求，協(xié)助進行指標論證、戰(zhàn)術(shù)推演、綜合應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)等步驟指導(dǎo);校內(nèi)導(dǎo)師按照選題具體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，掌控畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量，完成畢業(yè)設(shè)計成果。

2.選題應(yīng)結(jié)合新裝備技術(shù)運用。我軍工程保障裝備及技術(shù)不斷發(fā)展，軍校所畢業(yè)的學(xué)生是部隊基層干部，也是這些新裝備新技術(shù)運用的主力和骨干，因此道路橋梁與渡河瀕海工程專業(yè)的學(xué)生圍繞支援橋、重型舟橋、自行舟橋、沖擊橋、機械化路面、伴隨橋等新裝備，開展技術(shù)運用、作戰(zhàn)使用、組織指揮、綜合運用、技術(shù)保障、創(chuàng)新革新等，將使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與新裝備新技術(shù)結(jié)合起來，便于更好地掌握新裝備新技術(shù)。

3.選題應(yīng)結(jié)合畢業(yè)后工作崗位的需求。指導(dǎo)教師與學(xué)生通過課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、部隊鍛煉、用人單位調(diào)研等，掌握用人單位對畢業(yè)學(xué)生的崗位需求，并圍繞崗位任職的相關(guān)工作，設(shè)置具有針對性的畢業(yè)設(shè)計課題，這樣的題目將會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計工作，了解用人單位對畢業(yè)學(xué)生的工作要求，提前做到與工作崗位進行接軌，便于學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速開展工作。

4.選題應(yīng)結(jié)合畢業(yè)綜合演練科目。軍校最后一年進行的綜合演練是帶有戰(zhàn)術(shù)背景下的裝備技術(shù)運用，例如工程保障系列主要圍繞機動工程、反機動工程、生存工程等保障任務(wù)，在機動工程保障中開設(shè)門橋渡口、架設(shè)浮橋、軍用橋梁架設(shè)應(yīng)用、急造軍路構(gòu)筑、軟灘地克服、渡口橋梁偽裝、戰(zhàn)場工程偵察等科目，而畢業(yè)設(shè)計完全可以依托綜合演練的科目設(shè)置選題，將畢業(yè)設(shè)計與綜合演練結(jié)合起來，畢業(yè)設(shè)計解決綜合演練的問題，而綜合演練來檢驗畢業(yè)設(shè)計的成果。

5.選題應(yīng)結(jié)合非戰(zhàn)爭軍事行動技術(shù)難點。近年來，我國自然災(zāi)害頻發(fā)，非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)艱巨。非戰(zhàn)爭軍事行動主要包括反恐維穩(wěn)、維護權(quán)益、安保警戒、國際維和、國際救援等。例如2008年冰雪災(zāi)害、5·12汶川地震、舟曲泥石流等，往往事發(fā)突然、發(fā)展迅速、影響巨大，而且伴有大量連鎖反應(yīng)或次生災(zāi)害，出現(xiàn)十分復(fù)雜多變的局面。通常負有“迅速控制事態(tài)、搶救生命財產(chǎn)、維護政局穩(wěn)定”的使命。而開展橋梁加固、道路搶建、渡口開設(shè)、浮橋架設(shè)等是部隊搶險救災(zāi)的首要任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計結(jié)合非戰(zhàn)爭軍事行動中的技術(shù)問題開展，有助于提高畢業(yè)學(xué)生執(zhí)行應(yīng)急工程保障的能力。

四、畢業(yè)設(shè)計選題程序

畢業(yè)設(shè)計選題還要加強過程管理，摒棄以往“指導(dǎo)教師出題，學(xué)生埋頭設(shè)計”的現(xiàn)象，而要按范圍指南出題、教務(wù)機關(guān)組織審查、修改完善后發(fā)布，學(xué)生雙向選題、學(xué)生開題這樣一個過程，以使選題質(zhì)量更高。

1.下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及設(shè)計范圍指南。畢業(yè)設(shè)計開始前約一個月，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、專業(yè)分布以及指導(dǎo)教師的情況，機關(guān)對各教研室下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，同時附畢業(yè)設(shè)計范圍指南。該指南是機關(guān)組織專家針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計的要求，以及上述畢業(yè)設(shè)計選題的5個重點擬制的，包括裝備運用類、技術(shù)創(chuàng)新類、技術(shù)或裝備拓展類等大類。各指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)確定課題，可以根據(jù)裝備型號選取，可以在題目中加入戰(zhàn)場環(huán)境，可以在題目中加入訓(xùn)法、戰(zhàn)法的內(nèi)容，可以根據(jù)論文具體內(nèi)容加入技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容方法確定選題。

2.指導(dǎo)教師擬定題目，機關(guān)組織審查。分配給指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量，向高職教師傾斜、向科研項目多的導(dǎo)師傾斜、向往年指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師傾斜，一般按照學(xué)生數(shù)與題目數(shù)1：1.2的比例擬定題目，并同時撰寫課題的意義、主要內(nèi)容、成果形式等，學(xué)校組織相關(guān)專家進行審查，并將審查意見返回指導(dǎo)教師進一步修改完善。

3.發(fā)布題目，學(xué)生和教師雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計開始前兩周左右，根據(jù)教務(wù)機關(guān)的要求，學(xué)生在規(guī)定的時間里選擇課題，在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時，可以與指導(dǎo)教師聯(lián)系，詢問課題基本情況，也可以在校園網(wǎng)上查詢教師指導(dǎo)以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的情況。一般助教不獨立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，可協(xié)助指導(dǎo);講師、副教授、教授指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量分別為2～3人、3～4人、4～5人為宜。

4.畢業(yè)設(shè)計開題。畢業(yè)設(shè)計開始時，組織畢業(yè)設(shè)計開題，學(xué)生從對畢業(yè)設(shè)計課題的理解和認識、畢業(yè)設(shè)計課題的資料收集及各項工作的準備情況、總體方案、主要步驟、難點和可能出現(xiàn)的問題、課題進度安排、畢業(yè)設(shè)計成果要達到的指標參數(shù)等方面進行匯報，指導(dǎo)教員給出具體意見，開題考核小組考查學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計課題的理解程度，如果達不到要求則重新開題或者更換題目。題目一旦確定就不再隨意更換，一定要更換，則需進行開題匯報，通過審查才行。

五、總結(jié)

軍隊院校的畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對四年來基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一個綜合運用，通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)員知識綜合運用、科研能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是對學(xué)員綜合素質(zhì)的全面考核與檢驗。而畢業(yè)設(shè)計選題工作是整個畢業(yè)設(shè)計開始和關(guān)鍵，將影響畢業(yè)設(shè)計的順利進展和質(zhì)量，當(dāng)然選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師還要加強指導(dǎo)，制定畢業(yè)設(shè)計總體計劃和周計劃，開展畢業(yè)實踐和試驗，加強中期檢查，督促完成畢業(yè)設(shè)計論文，做好畢業(yè)答辯準備等工作，以便提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量水平。

參考文獻：

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