幼兒園環境創設中的環保風

卞莉

《幼兒園教育指導綱要》明確提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的教育環境就顯得尤為重要。幼兒園里的每一次環境創設老師們都費盡了心思，但往往是事倍功半。怎樣讓創設的幼兒園環境又美觀又環保又安全？讓幼兒、家長也一起參與進來呢？

一次偶然的出行，讓我見識到了昆山周莊的“紙箱王”主題生活館，里面的桌子、燈飾、衣架等等都是用紙做成的。看到后感觸很深，黨的十八大明確提出：“面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位。”在幼兒園環境創設中，我們滲透環境教育，挖掘生活資源，通過環保廢舊材料的合理利用，創設和裝點幼兒園環境，并內化“因利用而選擇廢舊”的環保意識，引導幼兒從小養成環保、節約意識。

一、環保風之環境布置篇

近幾年來，環保教育尤為重視，對幼兒進行環保教育，增強他們的環保意識，讓幼兒從小就開始直視和參與和環保有關的活動，提高環境保護的自覺性已是非常必要。幼兒園環境創設就是一個很好的環保教育的窗口。

在創設環境的時候，雖然我們借鑒了“紙箱王”的創意，但在借鑒的同時，我們也進行了選擇、修改與創新。我們和幼兒一起利用各種廢舊紙板，充分發揮想象力，以剪裁、刻畫、粘貼等不同的表現形式制作出一件件精美的作品。比如在布置走廊環境時，我們用大紙板刻畫成的紙框架、大小紙桶剪刻做成的圖案紋樣，兩者有機結合制作成了屏風，既是裝飾又把每一個區域給間隔開來，給人耳目一新的感覺。由于整個走廊高度較高，屏風的顏色又比較單一，我們在走廊的上方設計了用紙板刻畫出綠綠的樹枝，顏色由淺至深，形狀層層疊疊，走在這條長廊下猶如漫步于森林之中，在森林中加入幼兒的撕紙作品七彩鳥稍作點綴，一下子使走廊“活”了起來，仿佛有了“血色”。通過這些廢舊材料的改造，讓幼兒整個游戲活動都沉浸在藝術的氛圍中。

二、環保風之材料投放篇

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發現有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠實際。因此，在提倡環境教育的同時，多多利用廢舊物品是利大于弊的。

1.巧用材料

在創設環境的前期工作中，我們請孩子們搜集了各種廢舊材料，主要以廢舊紙材料為主。我們將搜集到的紙格板材料，掛在手工坊的兩面墻上，實用又美觀。一個整理圍巾、衣服之類的，成為服飾收納盒，一個整理發夾、皮筋等，成為飾品收納盒。孩子們帶來的大大小小的鞋盒貼上一張塑封紙，就成了快遞公司的包裹。平時常吃的愛心巧克力的盒子，里面用絲帶、紙卷成一朵朵可愛的小花，就成了一份份精美的禮物了。甜品店的外帶飲料托盒，拿回來按大小擺放，就成了我們餐廳里的桌面杯托了。這些材料讓我們老師省時又省力，讓孩子們在操作時方便又耐用，大大地提高了實用的價值。

2.省用材料

在制作走廊環境時，我們多了許多紙板的紙條，老師們靈機一動，大的長紙條折折拼拼成蜂巢狀，貼在墻面上就成了一個個鏤空裝飾，藝術感極強。利用小的短紙條和卷桶紙芯卷卷貼貼就成了一個個小豬裝飾，可愛的小豬裝飾貼在了手工坊的墻上，方便幼兒收納項鏈，整潔又漂亮。紙板削掉一層表皮就變成了瓦楞紙，剪一個圓貼上一個白色的糕點紙一個漂亮的杯墊就制成了。喝完的牛奶盒，用過的吸管、乒乓球，裁剩下的紙條都能成為我們科學區的科學小制作的材料。我們在各個區域中擺放材料的工具都是以幼兒園搜集來的鞋盒為主。省用材料的同時讓最小、最普通的材料發揮它最大的價值。

三、環保風之家園合作篇

《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我們通過啟發幼兒認識廢物——收集廢物——利用廢物進行創造，讓幼兒明白廢舊物品的可利用性，使幼兒平時能養成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源，熱愛環境，保護環境的意識。如：平時幼兒看過不用的光盤，貼上輕粘土就能成為一幅幅美妙的作品。幼兒帶過的帽子、絲巾整理整理就是造型屋很好的裝飾品了等等。這樣的廢舊物品的開發利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗變廢為寶的樂趣，又充分發揮了少投入多產出的優勢與作用，節約能源保護環境。

幼兒園的教育離不開家長的支持，在廢舊材料的收集過程中，把幼兒園教育和家庭教育力量進行了整合，起初家長對幼兒園經常收集廢舊材料的行為不理解，我們通過開家長會、家園通信息平臺等活動向他們宣傳環保理念，用我們的作品說服家長，用幼兒的行動帶動家長。慢慢的我們的行動得到了家長積極配合，家長們也樂意與孩子一起收集廢舊材料，一起做手工，變廢為寶。在中班我們還開展了“變廢為寶親子”小制作，家長們和孩子一起開動腦筋創作了許多優秀作品。

幼兒園環境是重要的教育資源，有效地利用環境，促進幼兒的全面發展。這就要求我們教師不僅要有心更要用心，有效地把環保教育與幼兒園環境這一教育資源，有效的整合，以各種手段提高其藝術性，觀賞性、以及實用性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界，將來長大才會懂得去愛、去保護這個我們共同的家。