新課改背景下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率探析

焦小明

小學(xué)信息技術(shù)教育對于現(xiàn)代化的建設(shè)起到很重要的作用，信息技術(shù)在學(xué)校通常被視為一門技能性的課程，它融知識性為一體，在新課程改革的今天，教學(xué)方法在不斷改革，教學(xué)模式也在不斷的借鑒其他學(xué)科，逐步形成信息技術(shù)自己的教學(xué)模式，那么，在新課程改革背景下如何進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是一種心理成份，它能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，是學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素。信息技術(shù)教學(xué)有一個得天獨厚的優(yōu)勢，就是利用計算機中的資源，比如文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個情境中感受到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，形成良好的探索意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一系列的好處讓學(xué)生獲取知識提高自己的信息技術(shù)能力。比如，在教學(xué)word的運用《小報的制作》時，筆者在上課時先出示三張報紙，這三張報紙都有各自鮮明的特點，讓學(xué)生一看就知道，一張是手抄的，一張是黑白的，一張是彩色的，而且里面的內(nèi)容也有很大的區(qū)別，特別是彩色的，讓學(xué)生有種耳目一新的感覺，里面的圖片、排版都是那么美。當(dāng)問到學(xué)生喜歡哪一張時，學(xué)生毫不猶豫的回答是第三張，但是當(dāng)問到學(xué)生想不想看到比第三張更漂亮的小報時，學(xué)生都驚訝了，很快，老師借機引出新課題——用word制作小報，隨后，發(fā)給學(xué)生一張圖文并茂、動態(tài)的小電子報，學(xué)生們都已經(jīng)躍躍欲試了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。

二、讓學(xué)生合作探究當(dāng)課堂中的小主人

新課標中以人為本的教學(xué)理念是一種很大的進步，學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)的主人，那么，我們的課堂教學(xué)自然也是圍繞學(xué)生而展開的。為了讓學(xué)生形成課堂的主人翁意識，筆者嘗試運用學(xué)生與電腦探險式對話的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分組、合作，自主的進行學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，與他人交流，共同解決問題，信息技術(shù)學(xué)課的優(yōu)點在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)文字排版的教學(xué)中，在課堂開始給學(xué)生展示幾幅優(yōu)秀的排版作品，讓學(xué)生有一種美的感受，從而先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再給學(xué)生欣賞幾個書法寫作品，讓他們了解字體，然后把排版的任務(wù)放給學(xué)生們，把他們分成幾個小組，讓他們試一試，發(fā)揮本小組的優(yōu)勢，看一看他們是怎么排版的，在不斷的實踐、體驗、探索中不斷完善自己的作品。然后老師挑幾幅好的學(xué)生作品讓大家欣賞，并讓他們小組分享自己的排版經(jīng)驗，然后再讓學(xué)生動手制作，進一步提高排版的能力。

三、完善評價機制調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程標準中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的知識技術(shù)，還要在其他方面有更多的進步，比如，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確價值觀。所以，對學(xué)生的評價也要進行改革，既看學(xué)生掌握知識的程度，也要看學(xué)生的其他方面。所以，在評價時就要做到過程評價與結(jié)果評價的有機結(jié)合。比如，為了讓學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們在評價時體現(xiàn)這一方面的內(nèi)容，可以在平時的上課中開始一些小活動，比如比一比、評一評、賽一賽等，對在上課中表現(xiàn)積極，樂于參與的學(xué)生進行獎勵，也可以運用小組與小組之間來開展類似的比賽。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會形成一種習(xí)慣，并且在評價中學(xué)生也嘗到了甜頭，長此以往，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度將在這種評價的影響下不斷進步，從而促進學(xué)習(xí)的進步。

四、改革考試方式

信息技術(shù)課程在最后的考試中應(yīng)該與其他學(xué)科的考試區(qū)別開來，更能體現(xiàn)是信息技術(shù)的獨特考試特色，要讓學(xué)生在考試中沒有形成強烈的精神壓力，而是在考試中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力與想象力。檢測形式要多樣化，不同的內(nèi)容考試要運用相應(yīng)的方法，只要達到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法都可以一試。比如，在收發(fā)電子郵件的考試時就可以采用網(wǎng)上考試測驗的方法進行。可以讓學(xué)生給老師發(fā)一份電子郵件，要求有文字、圖片、聲音，老師只要打開學(xué)生發(fā)給自己的郵件就可以根據(jù)學(xué)生的情況打分了。考試可以是在課堂上當(dāng)堂完成，也可以讓學(xué)生回家在規(guī)定的時間內(nèi)給老師發(fā)郵件，學(xué)生為了得一個滿足的成績，都會想盡一切辦法發(fā)一個好的郵件，當(dāng)然，即使不會也會主動請教其他同學(xué)或者求助家長。這種考試的方法有效的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，省時省力，還高效。

綜上所述，未來的社會是一個信息化的社會，社會的發(fā)展離不開信息化，所以，信息技術(shù)課是一門非常重要的課。從小學(xué)階段，對學(xué)生進行信息化教育是教育的一個重要組成部分，通過對學(xué)生進行信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)計算能力和分析問題解決問題的能力，并能形成良好的信息化意識，為未來社會的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。我們信息老師，要認鉆研教材，認真?zhèn)湔n，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力。

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