“快樂學習”理念下的體育課堂教學策略研究

富文

【摘 要】 小學是學生成長歷程中的一個重要時期，他們各方面的行為都還沒有形成定勢，具有很強的可塑性。教師要從多方面來關心愛護她們，保護好學生的學習積極性，通過多種方式啟蒙學生運動興趣的培養和技能的形成，更要讓學生學會學習，播下長遠發展的種子。

【關鍵詞】 小學；體育課堂；教師

經常聽有些體育老師說低年級的小朋友難教。我曾執教低年級體育課，也曾經困惑過，煩惱過，經過一段時間的思考和實踐，我認為要上好低年級的體育課，教師是關鍵，要用“心”來呵護學生那天真的笑臉、關懷稚嫩的心靈，啟蒙學生的運動興趣，指導學生的運動技能和知識，引導學生良好的合作能力。這樣我們的課堂才是真誠、富有活力的課堂，是高效的課堂，是人文的課堂，更是本真的課堂。

一、愛心激蕩，感悟教師真諦

溫家寶總理曾說過：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”教師的愛心體現在兩個方面，一個對學生的關愛；一個是對事業的熱愛。著名教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”很好地詮釋了師愛的內涵。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而且重要的方法。愛心是學生上進心的原動力而愛心教育是讓學生受益一生的教育。

二、童心飛揚，構架師生橋梁

小孩子的世界是豐富多彩的，他們充滿著強烈的探究意識和獨特的思維方式，有著較強的模仿性。作為小學教師的我不僅要降低身高上的差距，更要拉近和學生們心理上的距離，保持童心，能以兒童的眼光來看待體育課堂教學中的內容。尤其是在我們的體育教學中，由于體育課的特殊性，更要求體育教師要積極的參與到學生的教學過程和游戲活動中，體驗學生的喜與憂，關愛學生，痛其所痛，樂其所樂。感受學生游戲中的喜怒哀樂，這是與學生接近的最佳途徑。

三、心如針細，關注個體差異

對于低年級的小朋友來說，他們的生活自理能力弱，對于同伴之間的交往完全依賴自己的喜好。對于老師來說，要能時刻關注好學生各方面的情況，生理的、心理的……，既做到心中有數，更要能明辨是非，做到心中有度，正確處理好學生之間出現的矛盾。為此在我們在教學過程中要求教師用合理的方式來對待我們的特殊學生，要細心、耐心，更要有仁愛之心。每個孩子都有一個閃光點，就看我們老師是不是能找到，并把小光散播開來，變成熊熊火焰，燃燒不盡。在我們的課堂教學中，有些“調皮大王”不僅自己不要學習，更會影響到其他學生的學習，甚至打斷教學的正常進程，教師要善于捕捉這些孩子的閃光點，加以引導。如果“釘子戶”解決了，你班的課堂紀律問題也就迎刃而解了，同樣有效的課堂教學才能有保障。

四、慧心獨具，巧用方式方法

低年級的孩子學習目的性不強，所以教師必須要開動腦筋，變化手段來激發學生的學習興趣，用恰當、及時的評價來鼓勵學生的表現，用合理有趣的器材來增強學生練習的欲望。在教學時，首先要以激發學生學習興趣為前導。教師可精心設計“開場白”，適當挖掘教材的非智力因素，力求做到趣味化。另外，教師要儀表端正，口令清晰，站位正確，場地器材的布置得當、漂亮都會在課堂的開端激勵學生產生一種躍躍欲試的興趣感。其次，在具體的教學中充分考慮學生的心理生理特點，設計符合學生的教學內容，采用生動直觀的教學方式來進行啟發、引導，這樣可以讓學生更好地進入狀態，提高學習興趣。再次，體育課程是通過身體鍛煉的方式來提高學生的身體素質的一門課程，所以充分利用一些有趣的器材來進行輔助性練習，更會取得事半功倍的效果。最后，教師可在教學方式和方法上刻意求新，使學生在心理上產生一種新鮮刺激，激發求知欲，并在教學中因材施教，對學得好的提高目標要求，對學得差的加強個別輔導，采用分層、分組的遞進方法，并且積極鼓勵進步，有一點進步也給予肯定和表揚。

五、意識心強，實施本真體育

小學低年的孩子都比較小，教學中采取的方式和方法多樣，課堂形式比較活潑，但是我們也要始終貫徹體育課程的健康第一的思想，在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務、組織原則、規則要求、需要學習和掌握相應的動作技術，以及克服各種各樣的困難等，樹立技能學習的意識，關注課堂學生的運動密度和運動強度，通過適宜的運動量，增進學生的身體健康。

教育是以人為本的教育。低年級的小學生可塑性強，各種行為習慣，思想品質都還沒有定型，作為體育教師更要抓住學生發展的敏感期，利用體育學科的特點促進學生行為習慣和思想品質的養成。

小學作為學生發展歷程中的一個重要階段，是打基礎，學做人，養成良好習慣的最佳時期。蘇霍姆林斯基說過：“一般發展是學習和教育的一個極其重要的因素，但是起著同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發展，因為所謂一般發展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點，則必須學會學習。”可見，我們小學體育教師除了熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，更要讓學生學會學習，孕育成長的種子，才能讓他們實現長遠的發展。

【參考文獻】

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