小學體育教學中運用情感教育

耿俊龍

在小學體育教學中實施情感教育，能夠讓學生學會主動發展，并且體育情感教學在培養學生思想品質和提高心理素質等方面具有特殊的功能和作用。所以體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。筆者認為應該從以下幾方面做起：

一、教師情感生活的核心是熱愛學生

從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為一名好教師。愛學生是教師教育學生的基點。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。小學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不容易接受。這就需要教師對學生的愛要真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的情感，準確地、及時地傳遞給他們，比如，在課堂教學中，當學生很完美地完成教師教授的動作時，教師要及時地表揚或者向學生投去欣賞的目光，當學生在完成動作出現困難時，要及時地給予他們鼓勵和幫助，讓他們產生自信。學生會將教師的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，激勵自己努力學習。與此同時，還要鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進行交流。對學生的想法和體會，老師要耐心地傾聽，并提出中肯的意見和建議。

二、培養學生對體育運動的情感

傳授知識、技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在小學體育教學中，應當將情感教育貫穿于課堂教學的全過程，通過情境的引入激發學生學習體育的興趣，讓他們產生一種躍躍欲試的心理，全身心地投入到學習內容中去。教師培養學生的情感還可以通過游戲的形式，將教學內容穿插在游戲中進行，教師和學生共同參與，不僅拉近了教師和學生之間的距離，還極大地增強了學生對體育課的情感，做到教學內容科學性與思想性相統一。為此，教師必須充分挖掘教材中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中努力尋找知識與情感的結合點。讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，為終身體育的學習打下堅實的基礎。

三、營造融洽、和諧的體育課堂教學氛圍

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在小學體育教學實踐中發現，貪玩、追求新鮮感、注意力集中時間短是小學生的天性。但是，教材內容設置不得當、教師課前準備不充分、場地布置不新穎、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等，都是影響學生課堂學習積極性的重要因素。這些因素能造成學生情緒低落、注意力不集中從而完不成動作。要讓整堂體育課充滿和諧、充滿快樂，學生學得有意義、學得輕松、學得愉快。如何做到這一點，我認為應該從幾方面入手：

1.教師課前要有良好的情緒

在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩定，這種不穩定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少地影響課堂教學效果。所以，課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒，在學生面前做到和藹可親。

2.教師在課前要有充分的準備

首先，要根據所教學生的年齡特點、身體條件和認知水平選擇合適的教學內容，制定切實可行的教學目標；其次，對場地的布置既要符合內容的要求，又能引發學生的學習興趣。

3.教師要有優美的示范

體育動作能給人以美的感受，即健康美、造型美、動態美、節奏美等。教師在體育教學中的示范動作要做得準確優美，會有很大的感染力，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發學生躍躍欲試的心理。

4.教師要有得體的儀表

體育教學中教師著裝應該整齊、干凈、樸素大方；說話簡潔，聲音宏亮，精神抖擻。同時教師在課堂上的一舉一動都要端莊得體，一舉手一投足都要給學生一種美的感受，讓學生感到羨慕，用教師的言行舉止感染學生，提高學生學習的積極性。

5.教師要有生動的語言

教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對于培養各種心理素質（如：勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要準確、優美、生動，語調要親切、動聽、抑揚頓挫，要注意節奏。教師講解切忌背書般的平鋪直敘，枯燥乏味；更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這樣不但會挫傷學生的學習積極性和傷害學生自尊心，還會造成師生關系不和諧。

四、教師自身的情感培養

教師的一言一行對學生的教育起著決定性的影響。俗話說“德高為師、身正為范。”要想正學生，首先正自身。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣感染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于傾聽學生的心聲，多表揚、少批評，激發學生的運動興趣，給學生養成一個良好的行為習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。加強教師情感的培養，更有助于教學中師生情感的交流。

總而言之，為了更好的提高我們小學體育教學質量，體育教師應著眼于培養學生積極的情感，通過教師親切的講解、生動的示范、引人入勝的啟發，激發學生參與體育課堂的積極性，從而提高學生對體育學科乃至其他學科學習的認同感。情感教育是素質教育的一個重要方面，在小學體育教學中，創設良好的情感環境，滿足學生的情感需求，可以使小學生在學習過程中注意力更集中、興趣更濃厚、參與鍛煉更加積極，課堂教學達到事半功倍的效果。