高校文化引領(lǐng)與齊齊哈爾金長城文化資源的保護

黃志強

[摘 要]高校在地域文化研究與社會參與中具有很大的潛力，在文化遺產(chǎn)傳承與保護的事業(yè)中，能夠以自身的信息、科研、教育等優(yōu)勢，推動文化遺產(chǎn)保護與傳承工作的開展。本文主要從高校人文教育優(yōu)勢的發(fā)揮，區(qū)域文化引領(lǐng)功能的實現(xiàn)，科研教育優(yōu)勢的彰顯三個層面探討齊齊哈爾金長城文化資源的保護與開發(fā)。

[關(guān)鍵詞]金長城；文化引領(lǐng)；高校

[中圖分類號]K854.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）1 — 0103 — 02

金長城是中國長城文化的一個重要組成部分，雖然金長城的修建源于戰(zhàn)爭的需要，是一種軍事防御工程，但近代以來，金長城的軍事防御作用已經(jīng)消失，金長城的文化、歷史研究、地理生態(tài)及其經(jīng)濟價值正在與日俱增的凸顯。自從2001年金長城被國務(wù)院批準為全國重點文物保護單位以來，齊齊哈爾市有關(guān)部門在搶救、保護和開發(fā)金長城文化資源方面作了大量的工作，也取得了顯著的成效。但金長城文化資源目前的現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂的，金長城文化資源的保護和開發(fā)工作更是任重而道遠的。現(xiàn)就高校文化引領(lǐng)作用角度談一下對齊齊哈爾金長城文化資源的保護及開發(fā)的看法。

一、發(fā)揮地方高校人文教育優(yōu)勢，探討金長城文化研究思路

高校作為民族文化、地域文化的集結(jié)地，在文化研究與社會參與中具有很大的潛力，在文化遺產(chǎn)傳承與保護的事業(yè)中，能夠以自身的信息、科研、教育等優(yōu)勢，推動文化遺產(chǎn)保護與傳承工作的開展，這已經(jīng)得到了國內(nèi)教育界的認同，各高校也紛紛加入地域文化保護與傳承的序列當中。就黑龍江省地方高校而言，哈爾濱師范大學(xué)的金源文化研究、牡丹江師范學(xué)院的渤海文化研究、佳木斯大學(xué)的赫哲文化研究，黑河學(xué)院的界江文化研究都在國內(nèi)學(xué)術(shù)界聲名顯赫，具有很大的學(xué)術(shù)影響力。作為地方高校的齊齊哈爾大學(xué)也具有這樣的學(xué)術(shù)自覺，把金長城文化為代表的齊齊哈爾地域歷史文化研究納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中。2009年齊齊哈爾大學(xué)率先開啟了“黑龍江省西部地區(qū)文化傳承與發(fā)展產(chǎn)學(xué)研基地”校地合作建設(shè)，2010年11月，簽署《齊齊哈爾市政府—齊齊哈爾大學(xué)文化傳承與發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作框架協(xié)議》等5項合作協(xié)議，在傳承、發(fā)展、引領(lǐng)區(qū)域文化方面邁出了堅實步伐。目前，校地合作已取得階段性成果，高校文化引領(lǐng)作用在邊疆文化、區(qū)域文化傳承中的作用得到了有力彰顯。

但是關(guān)于高校如何真正有效的參與地域文化遺產(chǎn)保護？應(yīng)該怎么去保護？由高校的那個群體去參與保護？還存在一些爭論，國內(nèi)的研究成果主要側(cè)重于從高校博物館、圖書館、檔案館、愛國主義教育、道德教育、科研優(yōu)勢發(fā)揮、學(xué)科體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、高校文化教育傳承等角度開展研究，這些研究成果把高校如何參與地域文化遺產(chǎn)保護問題闡述研究的非常深入，透徹。但這些研究的側(cè)重點主要強調(diào)高校及其文化的作用和功能，片面夸大了高校的文化作用，某種程度上自覺不自覺的把一些地域文化，地方文化視為一種瀕臨滅絕、傳承困難的弱勢文化，高校參與地域文化遺產(chǎn)保護是“扶貧”，而沒有把這些地域文化置于同等地位。

所以結(jié)合這一現(xiàn)實，在金長城文化遺產(chǎn)保護問題上，地方高校要積極探討扎實、有效的方式方法，把地方高校的優(yōu)勢與金長城文化的資源作為兩個獨立主體，把雙方置于平等的、對稱的地位，以文化作為兩者的連接點，開展兩者的雙向互動研究，運用歷史學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科的理論及方法，開展地方高校與金長城文化發(fā)展上的相互交換和合作研究，探討地方與金長城文化的雙向互動，互利共贏，開展相關(guān)文化研究，從高校課程體系的構(gòu)建、從高校科研力量的整合、從高校校地合作途徑的拓展、從高校師資力量的培養(yǎng)，從金長城文化與校園文化的結(jié)合，從高校開展專業(yè)教育實踐教育，以及原生地保護等角度開展金長城文化遺產(chǎn)保護和傳承的探討和研究，是一個特別需要關(guān)注的問題。

二、發(fā)揮地方高校區(qū)域文化引領(lǐng)功能，創(chuàng)新金長城文化保護途徑

金長城文化資源的保護是一項巨大而艱巨的系統(tǒng)工程。不是一個單位一個部門能夠獨立承擔(dān)的，需要發(fā)揮地方政府、學(xué)術(shù)機構(gòu)、地方高校、文博機構(gòu)、新聞媒體等的綜合合力。其中高校作為文化遺產(chǎn)的重要傳承基地，具有得天獨厚的教育教學(xué)資源和教育傳播優(yōu)勢，能夠在金長城文化遺產(chǎn)保護工作中發(fā)揮其教育功能、宣傳功能和引領(lǐng)功能。

（一）強化師資力量，構(gòu)建學(xué)科體系

由于一些高校特別是師范院校教書育人是其首要功能，在相當長的時期內(nèi)，高校的文化引領(lǐng)功能沒有得到充分發(fā)揮，一些高校沒有重視地方歷史文化教育，沒有學(xué)科專業(yè)作為支撐，專門從事地方文化教學(xué)科研的專業(yè)教師數(shù)量不多，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，而且科研方向比較多元零散，沒有形成科研合力，對地方歷史文化的研究理論成果較多，指導(dǎo)現(xiàn)實的成果較少，不能對相關(guān)職能部門提供有針對性的對策和建議，從理論成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化缺乏媒介。為此，必須從強化師資力量，構(gòu)建學(xué)科體系角度，開展高校文化遺產(chǎn)保護、傳承、教育和科研。

一是為了使金長城文化保護工作高效有序，必須盡早建立必要的學(xué)術(shù)機構(gòu)，形成相對固定的學(xué)術(shù)隊伍。研究任務(wù)相對集中的單位可以成立專門的研究機構(gòu)，其它研究單位可以結(jié)合自己的學(xué)科建設(shè)，在相關(guān)學(xué)科的本專科課程中加入金長城文化遺產(chǎn)相關(guān)知識教育，并注意高校之間的互動和配合，如科研方向的選擇上，科研力量的整合上，科研項目的申報上，科研信息的收集上應(yīng)加強各高校之間的橫向合作，以更廣闊的視角打造高校金長城文化保護、研究體系。

二是高校要建立從事金長城文化遺產(chǎn)教育和科研的師資隊伍。為避免科研方向分散，形成不了學(xué)術(shù)影響力，要充分運用學(xué)科交叉，可以從高校的歷史、美術(shù)、音樂、社會學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科中挑選科研能力強、文化素質(zhì)高、熱衷于從事地方歷史文化研究的教師，由幾個學(xué)校或一個學(xué)術(shù)團體組織起來，確立統(tǒng)一的科研方向，以各學(xué)科的理論為支撐，開展金長城文化研究。目前，齊齊哈爾大學(xué)的“嫩江流域歷史文化研究基地”被確立為黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究基地，已經(jīng)把金長城為代表的齊齊哈爾地方文化納入基地研究，組織科研力量，實現(xiàn)學(xué)科交叉，積極開展校地合作，開展相關(guān)研究。

三是高校有必要開設(shè)相關(guān)課程，強化黑龍江地方史教學(xué)。文化遺產(chǎn)進課堂、進教材、進校園是文化遺產(chǎn)保護可持續(xù)發(fā)展的根本舉措，也是國外文化遺產(chǎn)保護的成功經(jīng)驗。把金長城為代表的齊齊哈爾歷史文化資源納入到教育體系中，這無疑是對齊齊哈爾文化遺產(chǎn)最好的傳承和保護。把金長城文化遺產(chǎn)教育與大學(xué)的校園文化、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、文化活動、科學(xué)研究結(jié)合起來。利用專業(yè)課程，公選課程和平臺課程，并與大學(xué)生思想政治教育和文化素質(zhì)教育相結(jié)合，大力開發(fā)和構(gòu)建課程體系和教材體系，有序、合理、科學(xué)的開展高校的文化遺產(chǎn)教育。

（二）運用校園文化，培育文化風(fēng)尚

高校校園文化作為一種社會文化現(xiàn)象，在當今高校教育改革和學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。校園文化根植于大學(xué)，大學(xué)又地處一定的地域，地域文化精神已經(jīng)內(nèi)化為大學(xué)的精神品格。地域文化的保護與傳承需要高校的積極參與，高校文化建設(shè)又離不開地域文化的滋養(yǎng)。實施地方高校文化與黑龍江地域文化的雙向互動研究，具有重要的理論和現(xiàn)實意義

首先，通過校園文化活動，展示金長城文化的知名度和影響力。如，在高校各社團開展以金長城文化為主題的圖片展、征文活動、攝影作品比賽、書畫藝術(shù)交流，金長城文化資源保護設(shè)計大賽等，對廣大青年學(xué)生進行民族民間文化教育、鄉(xiāng)土教育和愛國主義教育。

其次，通過校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等校園載體，鼓勵學(xué)生參與地域文化研究，開展科研實踐，開展文化遺產(chǎn)方面的文藝演出、專題報告、講座、比賽、設(shè)計、藝術(shù)展演、社會實踐等活動。讓越來越多的學(xué)生在濃厚的地域文化和民族文化氛圍中得到良好的熏陶，調(diào)動大學(xué)生們身上潛藏著豐富的中國傳統(tǒng)文化的基因，只要把它們激發(fā)出來，這批年輕人就會成為金長城或其他的文化遺產(chǎn)保護與傳承的主力。

最后，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建文化遺產(chǎn)保護的社團組織，發(fā)揮社團的育人功能、服務(wù)功能、培養(yǎng)功能、示范功能，最大限度地將各種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)融人到社團的各項活動之中。使校園文化活動具有鮮明的地域文化特色。讓地域文化去豐富高校學(xué)生社團內(nèi)容，促進社團的積極健康發(fā)展，使地域文化在校園里產(chǎn)生極強的影響力，進而成為高校學(xué)生活動的一個鮮明特色。

三、利用地方高校科研教育優(yōu)勢，開展金長城文化保護研究

金長城文化資源的保護工作是一項長期、系統(tǒng)的工程，這項保護工作和傳承發(fā)展離不開教育學(xué)術(shù)力量的帶動，需要更多社會力量的多方關(guān)注和共同參與。廣大高校應(yīng)當繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，在地域文化的傳承中充分發(fā)揮科研教育優(yōu)勢，推動金長城文化的保護與傳播。

（一）加強金長城文化研究的科研立項

要在國家和黑龍江省的人文社科規(guī)劃項目和自然科學(xué)基金軟科學(xué)立項中將金長城文化遺產(chǎn)的研究工作列入。其他行業(yè)系統(tǒng)的科研立項也應(yīng)當對口資助與本行業(yè)相關(guān)的或本地區(qū)范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)項目。爭取國家社科基金的支持，佳木斯、大慶、黑河等地的地方歷史文化都爭取到了國家社科基金的扶持和資助。齊齊哈爾市的地方歷史研究還沒有形成強大影響力，目前還沒有申請到國家社科基金的支持。

（二）建設(shè)高校大學(xué)生實踐教學(xué)基地

以金長城文化遺址的普查、考察、參觀、研究為方式，建立相應(yīng)的大學(xué)生實踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生深入下去，走出去，讓他們走進文化遺產(chǎn)地進行田野考察。深人相關(guān)市縣區(qū)收集、整理民族民間文化遺產(chǎn)，積極 參與到社會實踐中來，融入地域文化遺產(chǎn)的氛圍中，經(jīng)受本土文化、民族文化、地域文化的熏陶和影響，為金長城保護事業(yè)搭建人才培養(yǎng)基地和社會實踐平臺。

（三）舉辦金長城學(xué)術(shù)會議和講座

圍繞金長城文化遺產(chǎn)研究和保護的學(xué)術(shù)會議開的還不夠多，學(xué)術(shù)成果的層次還不夠高，參會人員還不夠多，應(yīng)有計劃、有組織的籌辦此類會議和學(xué)術(shù)講座，這既是宣傳齊齊哈爾地域文化成果的契機，也是深入開展金長城文化研究的媒介，加強各高校溝通交流的平臺。

總之，金長城文化資源的保護與傳承是一項艱巨的任務(wù)，地方高校應(yīng)該主動擔(dān)起金長城文化遺產(chǎn)的保護和傳承的義務(wù)，不遺余力地為金長城文化遺產(chǎn)的保護和傳承，地方經(jīng)濟文化建設(shè)奉獻力量，同時，也不斷地在此過程中構(gòu)建自己獨特的文化個性，彰顯地方高校的人文魅力。

〔責(zé)任編輯：張平凡〕