非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二人臺”進入舞蹈課程資源系統(tǒng)研究*

周慧敏

（北方學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075000）

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二人臺”進入舞蹈課程資源系統(tǒng)研究*

周慧敏

（北方學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075000）

“二人臺”是河北張家口壩上地區(qū)喜聞樂見的民間戲曲形式，邊歌邊舞的藝術(shù)特征使其獨具藝術(shù)魅力。隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的深入，民間音樂進課堂也成為傳承“二人臺”藝術(shù)的重要途徑之一。因此，將“二人臺”中的舞蹈元素融入課程體系，結(jié)合學(xué)校的舞蹈教學(xué)優(yōu)勢和“二人臺”的舞蹈特點進行珠聯(lián)璧合的課程建設(shè)，不僅推進了“二人臺”非物質(zhì)文化工作的發(fā)展，對高校的本土舞蹈課程建設(shè)也產(chǎn)生了積極的意義。

“二人臺”；舞蹈課程；資源；體系；研究

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二人臺”是河北張家口地區(qū)獨有的民間音樂瑰寶，不僅唱腔豐富，還具備了多元的舞蹈元素，蘊含了深厚的教學(xué)資源。因此，作為教學(xué)工作者，擇其藝術(shù)特色融入舞蹈課堂體系，不僅加強了校本舞蹈課程以及本土舞蹈課程的建設(shè)，更有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二人臺”的傳承與保護。在具體的教學(xué)實踐中，舞蹈教師要對融合了“二人臺”舞蹈元素的課程進行統(tǒng)籌安排，選擇、歸納、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)校的舞蹈教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮“二人臺”的舞蹈教學(xué)特色，通過豐富多彩的教學(xué)開展，引導(dǎo)、號召學(xué)生主動傳承“二人臺”藝術(shù)，彰顯本土民間舞蹈課程的價值。

一、“二人臺”進入舞蹈課程資源體系的重要意義

（一）提升學(xué)生對本土音樂文化的認同感

張家口地區(qū)的“二人臺”邊歌邊舞，唱腔優(yōu)美、舞蹈活潑、表演行云流水。“二人臺”在不拘一格的舞蹈表演中與地方戲曲唱腔緊密融合，使其更具民俗風(fēng)味，充分展現(xiàn)了張家口地區(qū)民間音樂的藝術(shù)魅力?！岸伺_”的舞蹈風(fēng)格雅俗共賞、幽默詼諧、動作靈活、場面熱鬧，很容易調(diào)動學(xué)生的參與熱情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一民間舞蹈的過程中，不僅能夠感受到身心的愉悅，還對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更深刻的認識，對本地區(qū)的音樂文化產(chǎn)生自豪感，加強對本區(qū)域內(nèi)音樂文化的傳承。因此，“二人臺”舞蹈元素在高校舞蹈課程體系中的良好應(yīng)用，不僅在思想上增強了學(xué)生對本土音樂文化的認同感，而且為民間音樂的傳承培養(yǎng)了高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）促使學(xué)生自主進行非物質(zhì)文化的傳承

隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體渠道的普及，學(xué)生受外來舞蹈文化的影響日益加深，使學(xué)生對傳統(tǒng)舞蹈文化的認識較為缺失。這也使得很多學(xué)生偏愛于現(xiàn)代舞、拉丁舞、街舞等外來舞種，對于形式多樣的民間舞蹈了解不足。筆者在教學(xué)開展中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對本區(qū)域內(nèi)的“二人臺”舞蹈不甚了解，會跳的更是寥寥無幾。顯然，這種狀況未能發(fā)揮高校教育資源的優(yōu)勢，未全面促進“二人臺”的傳承和發(fā)展。將“二人臺”中的舞蹈元素融入高校舞蹈課程資源體系，將拓展學(xué)生的思維視野，促使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索區(qū)域民間舞蹈的興趣；深入了解“二人臺”的藝術(shù)特色及舞蹈動作特征，不僅能夠增進學(xué)生對民間舞蹈技巧的掌握，提升學(xué)生的舞蹈審美格調(diào)，使學(xué)生受到民間舞蹈藝術(shù)的熏陶，形成文化傳承的責(zé)任意識，建立保護和發(fā)揚本地區(qū)舞蹈藝術(shù)的決心，這對于“二人臺”藝術(shù)傳承和發(fā)展具有重要的意義。

二、“二人臺”進入舞蹈課程資源體系的開展策略

（一）組建師資隊伍，創(chuàng)造教學(xué)條件

“二人臺”進入高校舞蹈課堂，首先應(yīng)解決的是師資問題。高?？梢赃M行雙軌部署，培訓(xùn)校內(nèi)教師和外聘民間藝人。校內(nèi)教師可進行長期和短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)讓舞蹈教師盡快掌握“二人臺”的基礎(chǔ)舞蹈動作，掌握經(jīng)典作品的表演技巧，具備授課能力。長期培訓(xùn)要對進行專業(yè)的素質(zhì)訓(xùn)練和表演實踐的培養(yǎng)，學(xué)校要挖掘原有舞蹈課程的潛力，使“二人臺”與原有的舞蹈教學(xué)資源相融合，與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進行有效的整合，盡快讓學(xué)生掌握“二人臺”舞蹈的藝術(shù)精髓；外聘的民間藝人授課重點要突出“二人臺”的表演風(fēng)格，讓學(xué)生能直觀的感受，并進行舞蹈實踐。同時，要對課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，與舞蹈教師相輔相成，雙軌推進教學(xué)開展，形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，為“二人臺”融入舞蹈課程資源體系創(chuàng)造良好的師資條件。

（二）拓展實踐課程，營造教學(xué)環(huán)境

高校應(yīng)重視校本課程開發(fā)，為“二人臺”進入舞蹈課堂營造良好的教學(xué)環(huán)境。可借助宣傳欄、廣播、文藝匯演、校外采風(fēng)等活動滲透“二人臺”舞蹈知識和技巧。并通過校內(nèi)的廣播、多媒體播放相關(guān)劇目，在文藝匯演中可邀請民間藝人與學(xué)生共同表演“二人臺”舞蹈，讓學(xué)生在耳濡目染中體會”二人臺”的藝術(shù)魅力，在思想上認同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值。高校通過這些實踐舉措，為“二人臺”融入舞蹈課程拓展實踐渠道，搭建良好教學(xué)環(huán)境。

（三）發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，推進校本課程建設(shè)

教師根據(jù)舞蹈課程編排，針對性的選取適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的“二人臺”舞蹈內(nèi)容，編入校本教材。要結(jié)合“二人臺”舞蹈的藝術(shù)性、實踐性、欣賞性等要素，本著學(xué)以致用的原則，與其他舞蹈課程資源進行整合，在豐富原有舞蹈教學(xué)體系的情況下，發(fā)揮“二人臺”舞蹈課程的教學(xué)價值。教師可以將“二人臺”舞蹈形式與其他舞蹈形式，如街舞、民族舞、拉丁舞等進行創(chuàng)新、趣味的結(jié)合，在傳統(tǒng)中加入現(xiàn)代元素，使“二人臺”這種民間藝術(shù)表演形式更適應(yīng)時代發(fā)展、貼近學(xué)生的審美心理。加強學(xué)生經(jīng)典舞蹈動作訓(xùn)練的同時，在不改變傳統(tǒng)舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一些現(xiàn)代題材的“二人臺”舞蹈節(jié)目，使“二人臺”藝術(shù)在高校的舞蹈課程建設(shè)中更具有特色。

三、結(jié)語

總的來說，“二人臺”作為張家口地區(qū)優(yōu)秀的民間音樂形式，挖掘其內(nèi)蘊的豐富的舞蹈教育資源，使其進入高校舞蹈課程體系，對于非物質(zhì)文化傳承和保護，以及完善高校舞蹈課程建設(shè)、校本課程實踐都具有重要的現(xiàn)實意義。高校應(yīng)深入挖掘“二人臺”的舞蹈教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，讓現(xiàn)代舞蹈課程與傳統(tǒng)“二人臺”藝術(shù)在交相輝映中，釋放出更加燦爛的光芒，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)借助高校的課程建設(shè)，彌久常新?！?/p>

河北北方學(xué)院2014年度教育教學(xué)改革立項課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二人臺”進入舞蹈課程資源系統(tǒng)研究》研究成果之一。