鋼琴演奏者的心理素質(zhì)培養(yǎng)小議

孫曉楊

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

鋼琴演奏者的心理素質(zhì)培養(yǎng)小議

孫曉楊

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

鋼琴演奏水平的高低不僅僅取決于演奏者的技能水平和對(duì)音樂的理解，還與演奏者的器樂演奏心理狀態(tài)有很大關(guān)系。本文從鋼琴演奏訓(xùn)練過程中的心理分析入手，淺談了鋼琴演奏者心理不適產(chǎn)生的原因，并提出了應(yīng)對(duì)之策。

鋼琴；演奏；心理素質(zhì)

鋼琴演奏是一項(xiàng)復(fù)雜度極高的表演藝術(shù)，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，鋼琴教育家以及鋼琴演奏者們都孜孜于鋼琴?gòu)椬嗉挤ǖ难芯亢透倪M(jìn)，而演奏者心理狀態(tài)對(duì)鋼琴?gòu)椬啾硌葸^程所產(chǎn)生的影響沒有受到應(yīng)有的重視。隨著西方認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，器樂演奏心理逐漸進(jìn)入人們的視野，并最終發(fā)展成為一門獨(dú)立的心理學(xué)學(xué)科。在我國(guó)，鋼琴演奏發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，尤其在鋼琴演奏心理研究領(lǐng)域起步較晚，因此在鋼琴演奏者的心理素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不少空白，亟需加強(qiáng)研究工作，找到契合我國(guó)國(guó)情和國(guó)民心理的鋼琴演奏心理素質(zhì)培養(yǎng)方法論和教育模式。

一、鋼琴演奏訓(xùn)練過程中的心理分析

（一）初期的心理新奇感

對(duì)于鋼琴演奏的初學(xué)者來說，樂譜知識(shí)、樂曲的旋律、彈奏的指法、對(duì)樂曲的理解等等方方面面的知識(shí)和技能都等待著彈奏者去探索、學(xué)習(xí)、掌握，此時(shí)的鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)鋼琴?gòu)椬嗟囊磺卸紩?huì)充滿好奇，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和積極性，這是推動(dòng)其向鋼琴?gòu)椬嗟母唠A段邁進(jìn)的主要力量，這一時(shí)期往往也是鋼琴演奏學(xué)習(xí)者進(jìn)步最快的時(shí)期。

（二）中期的心理瓶頸

當(dāng)鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者掌握了基本的樂理知識(shí)以及彈奏技能，對(duì)練習(xí)曲也有一定的自我理解和熟練度以后，會(huì)逐漸步入一種困惑、迷茫的心理狀態(tài)。原因是在該階段，鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者雖然掌握了一定技能，但還不是十分熟練，而對(duì)音樂的理解會(huì)逐步固定下來，學(xué)習(xí)者的主要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化彈奏技巧，會(huì)進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，而這種狀態(tài)一方面可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)練習(xí)曲的旋律和內(nèi)涵疏于領(lǐng)悟，另一方面容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的厭倦情緒，失去了鋼琴?gòu)椬嗟臉啡ぃ械阶晕姨嵘龅狡款i。

（三）后期的心理突破

在這個(gè)時(shí)期，鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了完善的樂理知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練的彈奏技巧，能夠?qū)?fù)雜的彈奏動(dòng)作融匯為一種下意識(shí)的反應(yīng)過程。因此，鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者能夠在演奏的過程中將更多精力轉(zhuǎn)移到思索、體會(huì)音樂信息所表達(dá)的藝術(shù)特色上來，從而進(jìn)一步加深對(duì)鋼琴?gòu)椬啾旧硪约耙魳匪囆g(shù)的理解。隨著鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)者演奏水平的提高，會(huì)逐漸萌生求變求新的意識(shí)，把個(gè)人的思想情感代入演奏過程，從而催生個(gè)性化的演奏風(fēng)格的形成，升華自身的鋼琴?gòu)椬嗉妓嚕罱K形成成熟的鋼琴?gòu)椬嘈睦頎顟B(tài)。

二、鋼琴演奏者的心理素質(zhì)培養(yǎng)

（一）準(zhǔn)確評(píng)估自身水平，循序漸進(jìn)

要克服鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)過程中的各種心理障礙，首先要能夠準(zhǔn)確地評(píng)估自身的技術(shù)水平和對(duì)音樂的理解水平。由于鋼琴?gòu)椬嗍且豁?xiàng)難度較高的表演藝術(shù)，因此在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，各種各樣的困難難以避免。而初學(xué)者往往因?yàn)槿狈?duì)自身鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ臏?zhǔn)確認(rèn)知而誤入歧途，降低了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。其一表現(xiàn)在有的學(xué)習(xí)者過分高估自己的水平，急于求成，總是傾向于選擇較難的曲目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果則是在不斷的挫折中身心俱疲，喪失前進(jìn)的動(dòng)力；其二表現(xiàn)在有的學(xué)習(xí)者過低評(píng)估自己的水平，對(duì)有難度的曲目存在畏懼心理，對(duì)挑戰(zhàn)技術(shù)難點(diǎn)缺乏信心，長(zhǎng)時(shí)間無法在彈奏技能上取得大的進(jìn)步。所以，學(xué)習(xí)者要積極與教師溝通、互動(dòng)，通過自我省察和教師反饋準(zhǔn)確評(píng)估自身的彈奏技能水平，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）心無雜念，全身心投入

在鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)過程中，初學(xué)者一般都會(huì)遇到兩大心理上的“敵人”，第一是失敗的挫折，第二是外部因素的干擾。首先，在鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練中，學(xué)習(xí)者常會(huì)遇到經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練依然無法取得理想的演奏效果的情況，這時(shí)失落、無助、自我否定等負(fù)面情緒就容易潛滋暗長(zhǎng)，如果學(xué)習(xí)者不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，就會(huì)對(duì)后續(xù)訓(xùn)練持續(xù)產(chǎn)生不利影響；其次，在現(xiàn)實(shí)中，總是有這樣那樣的不利外部因素，如練習(xí)時(shí)間緊迫、環(huán)境嘈雜、他人的批評(píng)等等，這些因素很容易擾亂學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，使其在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中產(chǎn)生不適感。面對(duì)這兩類問題，一方面需要鋼琴教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)者的心理，另一方面需要學(xué)習(xí)者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒除雜念和外部因素的干擾，全身心投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。

（三）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

任何學(xué)習(xí)最終的目的都是提升自我，讓自己更加優(yōu)秀，更好地工作、生活，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘁彩侨绱耍軌蛱岣邆€(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，進(jìn)而提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)。然而有些學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，或是為了得到別人的夸獎(jiǎng)，或是為了與人攀比，或是為了顯得與眾不同，這些以外在因素為驅(qū)動(dòng)的鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很容易讓人在面對(duì)挫折、失敗的時(shí)候陷入迷茫，產(chǎn)生放棄的念頭，因此，要戰(zhàn)勝鋼琴學(xué)習(xí)過程中的種種心理障礙，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念是十分重要的。

三、結(jié)語

鋼琴?gòu)椬嗟膹?fù)雜性決定了其對(duì)任何一個(gè)學(xué)習(xí)者而言都是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，在此過程中，產(chǎn)生不同程度的心理不適是正常現(xiàn)象，只要教師和學(xué)習(xí)者共同努力，樹立起了正確的學(xué)習(xí)觀念，擁有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠?qū)ψ晕矣星逦恼J(rèn)知，就能夠克服心理上的障礙。■

[1] 潘雅清.鋼琴演奏的心理調(diào)控技能研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2] 林俊.心理因素對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的影響研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2014,04:166-167+175.

[3] 張君忠.師范院校鋼琴學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究[J].當(dāng)代音樂,2016,01: 38-39.