通識教育理念下的當代大學生音樂素養提升路徑探究

王 浩

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221111）

通識教育理念下的當代大學生音樂素養提升路徑探究

王 浩

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221111）

審美是音樂通識教育的內核，對于當代大學生音樂素養的提升，需要強化其對審美的理解和認識。在通識教育理念的基礎上，要著重培養當代大學生對音樂的品鑒，綜合不同學科的優勢，經過對現代化數據技術和教育方式的改善來完成全面的、系統的、有效的、創新的學科整合，以達到高效率的大學生音樂素養提升的目標。該文通過對通識教育理念的分析，對當代大學生音樂素養的提升路徑進行了探究。

通識教育；大學生；音樂素養；提升路徑

音樂對培養大學生的修養有著十分顯著的效果，它能夠豐富當代大學生的內涵，疏解大學生的壓力，改變他們的心情，推動人的個性化成長。在通識教育理念的影響下，探究音樂素養的提升路徑過程中應當時刻把大學生當做教育的中心，加強師生之間的交流溝通，應用各種各樣的教學措施來提高當代大學生的音樂素養。通過結合通識教育理念，提高大學生的音樂素養，不僅可以陶冶大學生的情操，還能夠挖掘大學生的潛力、培養創新能力、團結團體、引導人生方向等，此外，還可以對學校文化進行宣傳，對大學生進行文化熏陶。

一、通識教育理念對提升大學生音樂素養的影響

當前，國內有數量不少的高校以大學生就業作為教育教學的最終目的，著重培育適用性人才，對職業的針對性非常強。然而隨著如今不斷改變的產業化，持續更新的科學技術，當代大學生的專業理論與技能的掌握有必要跟上時代的步伐，提高本身的全面素養，不然就將會失去不斷學習的能力，難以滿足社會與時代前進的要求。所以，高校對大學生的培養教育不但需要強化教授理論知識的全面性、系統性，還需要理解和應用當下的教育理念，注重培養大學生的品行與修養。就整體角度來說，通識教育更為重視的是大學生本身全面素養的提高，讓當代大學生可以更加從容和恰當地適應如今社會的要求，延伸大學生能力的提升空間，使大學生發展和社會發展成為一個統一的整體。所以，高等教育應該建立且堅持符合通識教育理念的教學方式，關注應用通識教育。

二、探索音樂素養路徑的通識教育作用

（一）審美能力的啟示

由于音樂可以調節人們的情緒，節奏輕快的音樂可以使人感到快樂和享受，讓人們在心理上產生美感，所以在人類歷史發展的過程中，音樂一直占據著不可忽視的地位。當前，國內大多數普通高等院校設立了有關音樂方面的課程，作為比較重要的音樂鑒賞類課程更是受到了學生們的歡迎。使大學生可以經過對音樂鑒賞知識的學習，更加系統地切實感受和體驗音樂的魅力與內涵，這門課程的作用遠遠大于貧乏、單調的音樂理論教學。使大學生應用音樂鑒賞的只是來認識且理解音樂所表現出來的意義，這樣從音樂中感受到的內容與心理體驗遠遠超出對音樂元素的單調理解。音樂是感情的集中體現，可以直接且有效地進入到聽眾的心理世界。音樂審美能力提升的一個重要方面是應用音樂的感情表現來洞察大學生的內心世界，使音樂作為介質來溝通審美信息，讓大學生感知美感、陶冶情操。

（二）創新能力的挖掘

培育具備創新能力的高素質大學生，不但是增強國際競爭力的要求，而且是順應時代發展潮流的需要。國際上有不少國家都將培育具有創新能力的人才當做教學改革與發展的主要研究方向，探索音樂對創新能力的作用，并獲得了比較理想的成果。音樂素養的提升對改善大學生的創新能力有著顯著的效果，由于音樂的實踐過程自身是創作、演繹與鑒賞三部分共同構成的，大學生的演繹以及鑒賞同樣需要豐富生動的聯想與構思，是創新性表達的構成部分。此外，音樂因為它的藝術性和內涵性，可以刺激大學生創新能力的發展。

（三）人際交往能力的拓展

音樂給大學生賦予了一種比較特別的個人感情表現的選擇性，這種特殊的表現形式有益于大學生人格的樹立。從某種層面上來講，大學生表達自我的次數越多，其鍛煉心理承受能力的機會也就越多。根據相關調查得知，在校大學生在通過音樂來表達自我的時候，不但得到了成功的興奮，而且加強了膽量、自信，尤其是加深了對音樂的理解和喜愛。在音樂學科行業中，大多數音樂活動具備群體屬性，其以音樂作為橋梁互相配合。音樂課程的關鍵內容和課程實施也常常通過群體活動形式進行，這就應該讓大學生建立群體思維，應用音樂作為介質實現人際交往，這種人際交往正是通識教育理念所強調的重點之一。

三、通識教育理念下大學生音樂素養的提高路徑

（一）結合信息處理技術

在高校的音樂課程教學過程中，現代信息處理技術的一個具有創新性、科學性的使用形式就是課程聯合，這也是在通識教育理念下，高校進行音樂教學改革和發展的必須手段。當前，我國已經有一些高校開始進行對現代信息處理技術和音樂課程聯合的研究，然而在現實操作過程中卻尚處在課程實施水平上，大多是把信息處理技術當成一個幫助性工具或措施，通過應用軟件與教學課件實現專項教學和技術培養，使得信息處理技術為教學所用，而非是通識教育理念所倡導的“讓大學生作為中心”。這樣的聯合方式仍處在課程聯合的初始時期，不過高校音樂教學應用現代化多媒體教學方式，已經讓教學過程變得比較生動有趣，在一定程度上提升了教學效率。音樂教學和信息處理技術的切實聯合需要根據目前的教學現狀，把現代信息處理技術當做提升大學生音樂素養的有機構成組分，使其真正參與到音樂教學系統中，讓信息處理技術和音樂教學的內容、構造、數據和實行等結合在一塊，更好地進行大學生音樂素養的提升。

（二）互聯網環境中的通識教育發展

通識教育還需要強化音樂課程互聯網數據庫、互聯網教學視頻與交互系統，通過互聯網數據庫開發出健全的音樂課程系統，以此進行以大學生作為中心的教育模式。當前，我國很多高校都進行了依托于互聯網環境的通識音樂教學模式改變與發展，期望應用基于數據技術的課程設立搭建有秩序和開放的音樂教學系統，以此來改變以往音樂教學課程選擇的呆板、單調與落后的缺點。這些改變和應用的關鍵目的是使用音樂教學數據庫系統、教學結構與交互系統之間的結合，把音樂課程理論知識、互聯網數據和高校圖書館具有的數據庫等信息實現整合，增多音樂教學的課程數據量，給大學生的音樂欣賞和音樂實踐提供優良的基礎與信息溝通橋梁，進而鼓勵大學生的音樂學習行為，提升他們的音樂素養。

（三）加快跨學科融合

在通識教育理念的倡導下，提高當代大學生音樂素養需要重視跨學科理論的融合，這是通識教育理念的重要目的之一。提升大學生音樂素養應該持續探索音樂課程教學路徑，開拓音樂知識領域，讓大學生在各種學科理論知識的交叉與滲透中拓展見識，經過對各種領域學科知識的融會貫通，開發大學生的創新能力，提高大學生的藝術實踐水平。這便需要高校音樂素養教學應當積極主動地和時代接軌，做到與時俱進，不斷改革和完善音樂教學系統，重點關注不同學科領域的發展情況，著重收集信息技術的前沿數據，使其有機地融入到音樂素養教學中，科學合理地將音樂教學各個方面的內容和與之相關的學科領域理論知識進行完美聯合。

（四）全面調整提升大學生音樂素養方案

音樂教育需要關注大學生的參與性是否積極主動，需要大力度鼓勵大學生全身心地、充滿熱情地加入到音樂課程學習的過程中，讓其真正體驗到音樂的魅力。這便需要音樂素養教學把教學環節換分成包含音樂創作、音樂表演、音樂欣賞活動等在內的一套完整系統，并且需要把相關的音樂文化知識等加入到音樂教學過程中，激發大學生的興趣，在心理上得到快感和美感，加強音樂教學效果。這樣的教學系統構思應當以大學生的喜好與本身發展需求為立足點，建議讓大學生自己挑選音樂教學內容與項目，重視結合大學生的知識面與生活環境，考慮學生的課余生活，根據現實情況制定教學方案。此外，音樂教學課程的設立應當和高校有關的軟硬件設備相匹配，充分應用高校既有的音樂場所和設施，比如音樂廳、舞蹈廳，并且要結合互聯網資源，使得理論與實踐同步發展。這樣才可能夠給大學生提供各種各樣的音樂選擇，真正提高當代大學生的音樂素養，使其了解音樂文化，落實通識教育理念。

四、結語

如何在通識教育理念下，正確科學地尋找到一條符合當代大學生音樂素養教育的道路，是一件值得學校和社會共同關注的話題。這不是一蹴而就的事情，而是一場漫長的持久戰，需要人們不斷地對其進行關注和思考。大學生活就是知識學習的過程，人生的歷練與感悟的過程。音樂在大學生活的時刻陪伴如夏日清風，清爽宜人；如同冬日的陽光，溫馨舒適。通過對通識教育理念的認知和學習，對提升當代大學生音樂素養有著不可忽視的作用，其能夠改善高校音樂教育的質量和授課效果，能夠在很大程度上提升大學生的文化內涵，指引大學生向著積極陽光的方向發展，一旦大學生愛上音樂，他們能從中得到無限的靈感、無窮的快樂，而且能樹立正確的人生觀、世界觀，這將使他們終生受益。■

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王浩（1978-），男，江蘇徐州人，徐州工程學院藝術學院講師。