探究把握音樂教材的“二次開發(fā)”

顧 瑾（江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215216）

探究把握音樂教材的“二次開發(fā)”

顧 瑾
（江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215216）

音樂教材二次開發(fā)一定要從教材內(nèi)容進行深度解讀分析出發(fā)，對學(xué)生情感和近況教學(xué)策略、教學(xué)課堂加以分析，合理拓展音樂教材內(nèi)容，才能夠促進有效的音樂教材二次開發(fā)的實現(xiàn)。

音樂教材；二次開發(fā)；基本概念

新課改以后，音樂教學(xué)不再延續(xù)以往以教材為準(zhǔn)的理念，而是將教材真正當(dāng)成了教學(xué)的一種工具，可以根據(jù)學(xué)生和教師的實際要求進行調(diào)整。我們將出版單位和教材編撰專家當(dāng)成是一次開發(fā)教材的人員，那么教師就是在實際課程教授中進行二次開發(fā)教材的人員。隨著課程改革的深入，如何進行二次開發(fā)已成為音樂老師口中的熱點，也是音樂教師教學(xué)基本功的一種體現(xiàn)。

一、音樂教材“二次開發(fā)”的基本概念

所謂音樂教材“二次開發(fā)”是在理解教材的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性地使用。主要是指音樂教師和學(xué)生在音樂課程實施過程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際對教材內(nèi)容采取增加、刪減、加工等手段，合理重構(gòu)教材資源，使教學(xué)更好的適應(yīng)具體的教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。其一，對首次開發(fā)的教材進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，從而正確的把握教材編制的教育理念和教學(xué)要求，將其同樣作為二次開發(fā)音樂教材的教育理念和教學(xué)要求；其二，對當(dāng)前學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，了解教學(xué)實際情況，依次為依據(jù)，提取出符合學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)要求的音樂教學(xué)資源；其三，將音樂教學(xué)資源運用到音樂教材二次開發(fā)中，科學(xué)開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。

二、對音樂教材內(nèi)容進行深度解讀

（一）領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從2001年試行版到2011年的修正，凝聚了無數(shù)音樂課程專家的智慧結(jié)晶，它是教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的主要依據(jù)，對教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定并不是為了約束音樂教學(xué)活動，是音樂教師將音樂知識傳授給學(xué)生，而是希望音樂教師在對學(xué)生進行音樂知識教學(xué)的過程中將音樂學(xué)習(xí)規(guī)律和方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠獨立自主的進行音樂知識學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)方法或手段是促進學(xué)生在音樂道路上長遠發(fā)展的關(guān)鍵，而音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的編制也是處于此目的。因此，在對音樂教材進行二次開發(fā)的過程中領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為必要。

（二）解析音樂教材

音樂教材是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的，其具有兩條主線。其一是單元主題線，是以單元主題來統(tǒng)領(lǐng)聆聽、表演、創(chuàng)編的樂曲，這是顯性的；其二是知識技能線，隱含在音樂教材中比較分散，學(xué)生難以察覺出來，需要音樂教師加以梳理歸納，這是隱性的。兩條主線所構(gòu)成的音樂教材在具體運用的過程中，教師一定要注意加強這兩條主線的把握，如若把握不當(dāng)，將會影響教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。對于音樂教材的運用，音樂教師不單單是了解教材內(nèi)容，還要對其中所提到的音樂作品加以詳細(xì)的解析，了解音樂作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境、表演技巧、表達的情感、創(chuàng)作宗旨等方面，可以使音樂教室對音樂作品有更深入的理解，便于音樂教材二次開發(fā)中，巧妙、合理的運用音樂作品。另外，為了更好的進行音樂教材開發(fā)，對音樂教材配套的音響教材加以研究也是非常必要的。 詳細(xì)的聆聽和研究音響教材，明確音響教材的教學(xué)意義，在音樂教材二次開發(fā)中適當(dāng)?shù)倪\用音響教材內(nèi)容，對于提升所開發(fā)音樂教材的教育性起到很大作用。

三、對音樂教材內(nèi)容進行拓展開發(fā)

為了可以更好的教授學(xué)生音樂知識及其學(xué)習(xí)方法，在對音樂教材進行二次開發(fā)的過程中一定要注意從關(guān)注學(xué)生、關(guān)注策略、關(guān)注課堂的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。

（一）關(guān)注學(xué)生情感

將學(xué)生的情感與音樂情感融合在一起，可以使學(xué)生真正感受和理解音樂，對于有效的展開音樂教學(xué)非常有利。所以，音樂教師在對學(xué)生進行教育的過程中一定要注重關(guān)心學(xué)生的情感，進而了解學(xué)生的情感需求。這樣可以將學(xué)生的情感需求作為音樂教材內(nèi)容拓展的標(biāo)準(zhǔn)，選擇能夠填補學(xué)生情感需求的音樂作品，這對于引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂教學(xué)中非常有幫助。

（二）關(guān)注學(xué)生近況

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易受到某些因素的影響，產(chǎn)生某種心理反應(yīng)。如若能夠掌握學(xué)生心理反應(yīng)、學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，那么可以通過觀察總結(jié)、經(jīng)驗積累，確定合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有針對性的音樂教材教學(xué)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

（三）關(guān)注策略

音樂教材的二次開發(fā)需要關(guān)注教學(xué)策略，選用適合的、有效的、合理的教學(xué)策略來進行音樂教學(xué)，對于提升音樂教學(xué)效果有很大作用。基于此點，在音樂教材二次開發(fā)中分析現(xiàn)階段具有良好運用效果的教學(xué)策略，找出教學(xué)策略的關(guān)鍵點，如教學(xué)策略具有較強的趣味性、引導(dǎo)性等，以此為依據(jù)在音樂教材二次開發(fā)中注意加強趣味性、引導(dǎo)性、教育性內(nèi)容的引入也是可以提升音樂教材的運用效果。

（四）關(guān)注課堂

課堂教學(xué)不僅要從學(xué)生實際情況出發(fā)，更要從學(xué)生課堂反映出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題、遇到的新阻礙、課堂的氣氛、教學(xué)的進展情況及時地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，這對于拓寬二次開發(fā)音樂教材也很有幫助。關(guān)注課堂更多的是能夠從音樂課堂中了解和掌握到音樂教材運用效果，以此為依據(jù)對音樂教材二次開發(fā)可以進行有效的拓展，優(yōu)化二次開發(fā)的音樂教材，對于更加有效的運用此教材起到很大的作用。所以，在音樂教材二次開發(fā)中注意關(guān)注課堂是非常必要的，對于強化二次開發(fā)音樂教學(xué)是非常有意義的。

音樂教材二次開發(fā)是非常有意義的，其對于提升音樂教學(xué)水平有很大作用。而對音樂教材進行二次開發(fā)，需要以首次開發(fā)的音樂教材為基礎(chǔ)，對音樂教材內(nèi)容加以深入的解析，在此基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)策略、關(guān)注課堂，從而何的拓展和開發(fā)音樂教材，這可以大大提升音樂教材二次開發(fā)的意義。總之，音樂教材二次開發(fā)一定要從教材內(nèi)容進行深度解讀分析出發(fā)，對學(xué)生情感和近況教學(xué)策略、教學(xué)課堂加以分析，合理拓展音樂教材內(nèi)容，才能夠促進有效的音樂教材二次開發(fā)的實現(xiàn)。