基于素質(zhì)教育的高校音樂教學(xué)改革研究

格各格日勒（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

基于素質(zhì)教育的高校音樂教學(xué)改革研究

格各格日勒
（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠苍絹碓礁撸@樣的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，能否培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才成為我們思考的一個(gè)問題。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，人民的生活水品在提高的同時(shí)，對(duì)于音樂等藝術(shù)的需求越來越高，越來越多的大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)的選擇的時(shí)候已經(jīng)開始傾向于氤氳、美術(shù)、播音等藝術(shù)方面，這足以看出我國(guó)人民的精神文化需求也在不斷地提升。為此，高校的音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此來適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的需要。本文基于這樣的一個(gè)背景，探討了高校音樂教學(xué)改革。

素質(zhì)教育；高校音樂教學(xué)；改革研究

時(shí)代在不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的改革進(jìn)行地也如火如荼，教育界的改革也勢(shì)在必行。大學(xué)生是我國(guó)文化水平較高的一部分人，肩負(fù)著我國(guó)許多領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展任務(wù)。大學(xué)音樂作為我國(guó)高等教育中重要的一部分，它的改革更是有著重要的影響。但是，當(dāng)前的大學(xué)音樂課堂目前還普遍存在著各種各樣的問題，大學(xué)音樂課堂也應(yīng)該進(jìn)行有效的改革，從而提高同學(xué)們的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)作能力。下面，我們就來分析一下如何基于素質(zhì)教育對(duì)高校音樂教學(xué)進(jìn)行改革，提高大學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、高校音樂教學(xué)的作用

我國(guó)高校的音樂教育是一種比較特殊的藝術(shù)教育形式，通過高校的音樂教育，教師能夠在課堂的教學(xué)過程中，將音樂的魅力傳遞給學(xué)生們，能夠在一定的程度上提高學(xué)生們的自身音樂的素養(yǎng)。高校音樂教學(xué)的作用主要有以下幾點(diǎn)。

（一）可以拓寬學(xué)生們的音樂視野

高校的學(xué)生通過自身的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠在各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之余體會(huì)到各種各樣的音樂帶來的美妙體驗(yàn)和音樂情懷，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于世界上的音樂種類有大致的了解，這樣有利于同學(xué)們知識(shí)水平的提高和自身視野的開闊。

（二）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

音樂的教育其實(shí)是一種比較特殊的文化和精神的教學(xué)，在這樣的教育中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不同的音樂家的樂曲，從而對(duì)不同的音樂家的自身經(jīng)歷和相關(guān)的事跡進(jìn)行了解，體會(huì)不同音樂家的音樂情懷。這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神追求的提高，從而有利于提高學(xué)生的自身氣質(zhì)。

（三）有利于緩解學(xué)生的壓力

對(duì)于高校的學(xué)生而言，高校的學(xué)習(xí)以及日常的交際等方面的壓力，容易使大學(xué)生們產(chǎn)生一些心理等多方面的壓力和問題。在接受音樂的教育過程中，學(xué)生們可以通過音樂的熏陶將自己日常生活和學(xué)習(xí)中的壓力進(jìn)行有效的釋放，從而緩解學(xué)生的壓力。音樂的教學(xué)可以釋放學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膲毫ΓD(zhuǎn)移自己的注意力，有利于自己的健康成長(zhǎng)［1］。

二、高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變

首先，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念中，音樂老師對(duì)大學(xué)生的音樂教育不夠重視，在觀念中覺得高校的音樂教育不重要，是一門可有可無的課程，所以在教學(xué)的過程中不夠認(rèn)真和仔細(xì)，有的老師是敷衍了事，一到音樂課就放一些音樂給同學(xué)們聽，這樣的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且老師一味的灌輸知識(shí)還可能引起同學(xué)的厭煩心理，不利于音樂知識(shí)的掌握和音樂鑒賞能力的提高。

（二）課堂形式單一，枯燥乏味

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，只是將大部分人都能聽懂的知識(shí)傳授給同學(xué)們，而且老師講課的方式也比較單一。都是老師對(duì)音樂知識(shí)先進(jìn)行講解，然后將音樂放給同學(xué)們聽。幾乎每一節(jié)課都是這樣的教學(xué)形式，同學(xué)們?cè)谶€沒有上課之前甚至已經(jīng)能夠知道老師整個(gè)課堂要講什么內(nèi)容，怎樣講這些內(nèi)容，所以，同學(xué)們也會(huì)對(duì)老師講授的知識(shí)失去興趣，對(duì)音樂課堂失去興趣，長(zhǎng)此以往，大學(xué)音樂課堂就會(huì)失去吸引力。這樣不利于我國(guó)大學(xué)生音樂欣賞水平的提高。

（三）課堂活動(dòng)形式少

所有的學(xué)科老師在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，都應(yīng)該采用一切可能的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于音樂教學(xué)來說更是這樣，但是在現(xiàn)在的大學(xué)音樂課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣根本調(diào)動(dòng)不起來，音樂教師也只是拘泥于課本上的知識(shí)進(jìn)行講授，課堂的活動(dòng)較少，大部分的老師只是通過讓同學(xué)們欣賞音樂，然后提問問題的方式來跟同學(xué)們互動(dòng)，但是這樣不能保證每個(gè)同學(xué)都能夠參與其中，也無法有效的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率［2］。

三、基于素質(zhì)教育的高校音樂教學(xué)改革對(duì)策

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高校的音樂教學(xué)并沒有著眼于我國(guó)開展的素質(zhì)教育，所以高校的老師還是一直持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為音樂沒有專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要。但是，在素質(zhì)教育的背景下，高校的音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從自身基于音樂教學(xué)足夠的重視，從而提高學(xué)生們對(duì)于音樂教育的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。

（二）增加課堂形式，提高互動(dòng)性

對(duì)于高校的音樂教育應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，增加課堂的教學(xué)形式，可以讓同學(xué)們分組討論。在課堂上，同學(xué)們可以向老師提出問題，老師和同學(xué)們之間進(jìn)行交流解答，這樣充分地提高了師生之間的互動(dòng)，而且學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式和活動(dòng)也增多了，師生互動(dòng)、小組討論、音樂歌曲欣賞交流等等這些活動(dòng)形式都能夠使同學(xué)們參與其中，體會(huì)到音樂帶來的快樂。

（三）采用適合學(xué)生的教學(xué)模式

首先就要改變以往老師是主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能自主欣賞。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的欣賞習(xí)慣和個(gè)人需求，給學(xué)生們自主發(fā)揮的空間，尊重他們的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)全體學(xué)生的欣賞興趣。還要讓學(xué)生們進(jìn)行合作和探究的音樂學(xué)習(xí)。不僅要發(fā)揮學(xué)生的自主作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，還應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不要拘泥于自己的音樂課本，應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌炎约旱囊暯欠艑挘嗳グl(fā)現(xiàn)問題，通過互相學(xué)習(xí)來提高高校音樂教學(xué)有效性［3］。

通過上邊的討論，我們對(duì)高校的音樂教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，不僅對(duì)于高校音樂教育的重要作用進(jìn)行了分析，還對(duì)當(dāng)前階段高校的音樂教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，同時(shí)提出了改革的對(duì)策，這在一定程度上能夠促進(jìn)高校的音樂教學(xué)的有效開展。

［1］李東靜.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革問題探討［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，19：217-218.

［2］李丹.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)資源的重置與整合［J］.黑龍江高教研究，2015，05：30-32.

［3］田亮.高校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育下教學(xué)創(chuàng)新研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，17：115-116.

格各格日勒，內(nèi)蒙古赤峰市人，蒙古族，本科，講師，研究方向：高校教學(xué)改革。