如何提高初中音樂教學的有效性

張曉瓊（江西于都縣第二中學，江西 贛州 342300）

如何提高初中音樂教學的有效性

張曉瓊
（江西于都縣第二中學，江西 贛州 342300）

隨著我國音樂教育的不斷改革，教育的目標在于培養學生的綜合素質。因此，初中音樂課堂中固有的教唱方式已經不能滿足這一要求，教師要突破傳統教學理念的束縛，總結新的教學理念，把握教學發展動態，采取有效的改革措施。本文就如何提高初中音樂教學的有效性展開分析，研究的意義在于全面提高初中教學水平。

初中教學；音樂；教學理念；有效性

引言

現如今，我國各個學校對學生的培養要求強調德、智、體、美全面發展，初中音樂課堂最為其中重要的一部分。隨著時代的發展，我國教學理念也在不斷改革，讓學生在學習過程中享受音樂的美妙，激發學生興趣，從而提高學生對美的認知，提高音樂感悟能力。

一、當前初中音樂教學的現狀

目前，我國初中音樂教學課堂還存在許多問題，大部分教師還處于單純的教唱歌曲的階段，學習內容基本是音樂課本里面的歌曲，學生也只是跟著老師的步伐，有口無心的學唱，這種教學方式導致學生對音樂課堂失去興趣，甚至覺得音樂是一種枯燥無味的學科。因此，許多學生在課堂上不認真學習，而在課下尋找自己喜歡的流行音樂。有時候學生甚至在課堂要求老師教唱流行歌曲，使得音樂課堂教育遠遠達不到教學的要求。

許多音樂教師在課堂上的講解更多的是表達自己對該音樂作品的理解，介紹作品的背景，講解歌詞含義，沒有留給學生更多的思考空間，很少去聽學生的觀點，這就導致學生不能更好的進行自主學習，導致他們對音樂作品的感悟能力不強，從而失去學習音樂的興趣。另外，我國初中音樂課的考核知識大多都只是讓學生簡單清唱一首歌，導致學生對樂理知識、樂器演奏等一概不知，著就導致學生只能唱好歌而不認識樂譜，不懂樂器常識的現象，有些學生雖然樂器演奏的較好，但歌唱能力不強，甚至五音不全。

二、如何提高初中音樂教學的有效性

（一）培養學生對音樂的興趣

在初中教學中，學生往往對某一事物感興趣后，會大大增加其學習動力，提高學習效率。面對傳統音樂教學課堂，如何吸引學生的眼球，促進其對音樂興趣的產生是非常關鍵的一步。對于初中生來說，優美的旋律往往能引起他們的注意。在音樂課堂上，教師可以借助多媒體設備，制作教學課件，刺激學生的視覺和聽覺神經，通過直觀的教學程序讓學生對音樂形成整體的認識，從而激發學生對音樂課程產生興趣。

在網絡技術發達的現代社會，有很多學習軟件可供人們使用，不僅能為我們在作曲、寫作過程中提供跟大的幫助，而且它還可以認識很多中普標，在操作方面可以隨意修改。音樂教師可以利用這些軟件，制定課程計劃，還可以讓學生參與其中，在這樣的過程中，學生可以發現其中的學習樂趣，并積極參與音樂課程中去。

（二）加強課堂表演

音樂課堂的主要目的是讓學生學唱歌曲，但對音樂作品審美能力的提高需要教師采用更多的教學手段，教師要引導學生對歌詞內容和音樂特征的記憶，在演唱時運用恰當的速度，把握好節奏、充分融入自己的情感來表達音樂的情緒。另外，還需要不斷提高學生的音樂審美能力，讓學生在演唱歌曲的時候能自動發現自身的不足，從而在技術上有針對性的突破，讓演唱表現出音樂作品原本的情感和魅力。

在學唱歌曲結束后，學生對音樂的欣賞能力也有了一定的提高，教師就可以引導學生對音樂進行改編，讓學生更深層次的理解音樂。例如在學《唱臉譜》的時候，由于這首歌的旋律朗朗上口，學生能很快熟悉，因此教師可以大膽的鼓勵學生根據其中的節奏規律分發打擊樂器讓學生自己編排、創作，自由打擊，創作節奏型，并用“la”模唱出來 。也可以把學生分成兩組，進行重奏。參加這樣的課堂拓展活動，既能培養學生的合作意識，又能增強學生對音樂的感知力，不斷提高學生發現美、表現美的能力。

（三）加強對音樂樂器的辨識

在音樂課堂上，教師能進行的課堂拓展不僅是讓學生進行現場表演，還可以給學生講述與音樂有關的歷史文化和樂器知識。例如在欣賞二胡曲《二泉映月》的時候，教師可以給學生介紹作曲家阿炳的故事，介紹他的成長經歷，與二胡相關的故事。還可以介紹二胡作為民族樂曲在民樂團中的地位等。再如欣賞琵琶曲《十面埋伏》的時候，教師可以給學生講述該音樂是以楚漢之爭為背景創作的，讓學生了解中國古典音樂的內涵，通過對琵琶的了解導入其他古代樂器，如編鐘、骨笛等，讓學生通過欣賞不同樂器的材質、形狀說出自己的感受。還可以聯系原始狩獵圖的節奏變化，引導學生說出表達了怎樣的場景，主奏的樂器是什么，從而引出中國古典音樂作品是如何運用多種形式以樂器來表現場景變化的。等學生欣賞完了樂器并有一定辨識度后，可以向學生進行提問。例如針對樂曲《梅花三弄》提問“該曲是什么樂曲演奏的？”“該曲的節奏特點？”等，這樣一步步引導學生對各個樂器的特點得到了解和認知。

三、結語

在素質化教育的今天，音樂教師要轉變傳統教學的思想觀念，以學生為主體，注重培養學生的學習興趣，通過不斷的探究，改變教學模式，才能讓學生更積極的投入到音樂課堂中去，最終提高自身音樂素質，教師也能達到改善教學質量的目的。

［1］于春霞.素質教育背景下初中音樂教學的對應之策［J］.新課程研究（基礎教育），2011.

［2］姜曉華.淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養［J］.北方音樂，2011.