本土戲曲走進(jìn)高師學(xué)前教育課堂的探索
——以黑龍江省的龍江劇為例

李 佳（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

本土戲曲走進(jìn)高師學(xué)前教育課堂的探索
——以黑龍江省的龍江劇為例

李 佳
（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

中國的戲曲是一門博大精深的藝術(shù)，除“京劇”等一些劇種外，又出現(xiàn)了很多的地方劇種。地方戲作為傳統(tǒng)的文化表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了某一地域的民俗與民風(fēng)，因此形成了該地域喜聞樂見的一種新的藝術(shù)表演形式，它既繼承著一定的傳統(tǒng)的歷史文化，又具有一定的時(shí)代氣息。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，肩負(fù)著傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化的歷史使命，而本土的戲曲又是中國戲曲中重要的一部分，因此地方戲走進(jìn)高師學(xué)前教育的課堂刻不容緩。

地方戲曲；高師學(xué)前教育；課堂

一、本土戲曲走進(jìn)高師學(xué)前教育課堂的必要性

中國的戲曲是一門博大精深的藝術(shù)，由于中國有眾多的民族，而各民族又有各自不同的地域特色，因此就出現(xiàn)了除“京劇”以外的其余地方劇種。據(jù)統(tǒng)計(jì)中國的地方戲曲約有三百五十多種，如：江西的采茶戲、湖南的花鼓戲、河南的越劇、福建的梨園戲等等。中國是世界上劇種最多的國家，地方戲作為傳統(tǒng)的文化表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了某一地域的民俗與民風(fēng)，因此形成了該地域喜聞樂見的一種新的演出形式，它既繼承著一定的傳統(tǒng)的歷史文化，又具有一定的時(shí)代精神。它既是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，同時(shí)又具有不同于其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特殊性。由于時(shí)代的大發(fā)展，科技與文化的進(jìn)步，人們接受的信息越來越龐雜與新鮮，目前在我們的國家喜歡戲曲的年輕人越來越少，以至于好多年輕人都說不出都知道哪些劇種。更何談會(huì)唱了！而高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，肩負(fù)著傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化的歷史使命，而本土的戲曲又是中國戲曲中重要的一部分，因此地方戲走進(jìn)高師學(xué)前教育的課堂刻不容緩。

高師學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的地方，而幼兒園是對學(xué)齡前兒童進(jìn)行早期教育的重要場所。能否對幼兒有優(yōu)質(zhì)的教育、引導(dǎo)幼兒身心的健康成長，幼兒教師起到很大的作用。如果在幼兒園里經(jīng)常組織一些有關(guān)戲曲方面知識(shí)的音樂活動(dòng)，在孩子們的幼小心靈進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶，使他們從小就欣賞地方戲的優(yōu)秀劇目與選段，了解地方戲的知識(shí)。這不僅培養(yǎng)了孩子們的民族傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)，從長遠(yuǎn)來看也更有利于地方戲曲的傳承與發(fā)展。

二、地方戲融入高師學(xué)前教育專業(yè)課堂的建議及措施

目前學(xué)前教育專業(yè)的聲樂技能課多是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，課上的選曲多以經(jīng)典的中國作品為主，在中國戲曲的領(lǐng)域涉獵很少，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來的幼兒教師，他們面向的是幼兒園的孩子，孩子是祖國的花朵，未來的國家希望。幼兒園的教育應(yīng)該是廣泛的、啟蒙性的。應(yīng)該多多的接觸民族傳統(tǒng)特色文化——戲曲，尤其是本省的地方戲曲，而拿黑龍江省的幼兒園來說，他們應(yīng)該肩負(fù)著傳承“龍江劇”的重要使命。因此對于黑龍江的高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說在課堂上滲入“龍江劇”是毋庸置疑的！龍江劇是我國年輕的戲曲種類之一，是二十世紀(jì)五十年代誕生在黑龍江的地方戲曲新的劇種。它是在以周恩來總理的“黑龍江不能沒有地方戲”的倡導(dǎo)下成立起來的。它是在以二人轉(zhuǎn)，拉場戲的元素為基礎(chǔ)，吸收了東北自己的民間音樂，借鑒了兄弟戲曲劇種的一些表演程式，并進(jìn)行了提煉與創(chuàng)新。在手絹、扇子、秧歌步的運(yùn)用上有自己的獨(dú)到之處。把說唱和載歌載舞的演唱形式完美的結(jié)合到一起。語言樸實(shí)易懂，表演粗獷、悄美，故事情節(jié)也多數(shù)來源于生活，音樂又有人們熟知的元素，很容易在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠^眾，經(jīng)過打磨逐漸豐富發(fā)展起來了龍江劇一種新的戲曲形式。

為了能讓我們本省的地方戲得到傳承，在高師學(xué)前教育的課堂上滲入龍江劇很必要，為能很順利的開展這項(xiàng)工作，應(yīng)注意到以下的建議及措施。

（一）在課堂上普及龍江劇戲曲知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以在課堂上用多媒體播放一些龍江劇的經(jīng)典劇目如《雙鎖山》、《荒唐寶玉》、《木蘭傳奇》、《梁紅玉》、《鮮兒》等供學(xué)生們欣賞，由大家共同思考，從故事情節(jié)、戲曲的演唱形式、唱腔的特點(diǎn)、服飾妝扮的特點(diǎn)、舞臺(tái)背景等多方面去探討，讓學(xué)生們從中感受中國戲曲的博大精深，以及地方戲的獨(dú)特魅力。經(jīng)過教師梳理引出龍江劇的產(chǎn)生、帶頭人白淑賢、演出特色等一系列的知識(shí)，以及有哪些經(jīng)典劇目等，使學(xué)生們初步了解龍江劇。

（二）選學(xué)經(jīng)典劇目中的特色唱段

教師可以從經(jīng)典劇目中選出優(yōu)秀的唱段，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從聲音的角度剖析其唱法與日常發(fā)聲方法有哪些不同之處，應(yīng)該如何調(diào)整，介紹龍江劇的唱腔結(jié)構(gòu)形式有哪些不同。了解龍江劇的唱腔女生是以（紅柳子）、男生是以（盤家鄉(xiāng)）為主。音樂的唱腔是由主調(diào)貫穿并結(jié)合輔調(diào)的戲曲音樂形式。讓學(xué)生反復(fù)模唱體會(huì)地方戲曲的唱腔特色。

（三）深刻挖掘所學(xué)唱段的藝術(shù)性

引導(dǎo)學(xué)生對劇本及所學(xué)唱段進(jìn)行分析，深入了解故事情節(jié)，了解劇中的人物及舞臺(tái)特點(diǎn)。以此深刻了解龍江劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式、演出特點(diǎn)。要知道它是在二人轉(zhuǎn)、拉場戲的基礎(chǔ)上吸取了其它民間劇種的精華逐漸發(fā)展起來的，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)我們閉上演一聽龍江劇時(shí)就能聽出有很多二人轉(zhuǎn)和東北民間音樂的元素在里面。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生們從語言、唱腔、表演動(dòng)作、歌舞等多種方位的學(xué)習(xí)所選唱段。使學(xué)生們在了解龍江劇的基礎(chǔ)上，盡量學(xué)些龍江劇的精髓。

（四）學(xué)生之間互相評價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

在學(xué)唱的過程中把學(xué)生分成若干組，讓他們分別演唱所學(xué)的曲目，唱完后先自己做下評價(jià)，然后其余組做下點(diǎn)評，指出有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些不足，以此來提升他們對龍江劇的藝術(shù)修養(yǎng)和水平。也可以根據(jù)學(xué)生的聲音特色的不同，選擇經(jīng)典劇中的一場戲來學(xué)習(xí)并表演，使學(xué)生不但能看懂戲，還能分析人物角色的特點(diǎn)。并能掌握部分選段在舞臺(tái)上的表演特點(diǎn)。通過教師的指導(dǎo)使學(xué)生能喜歡上龍江劇，愛唱龍江劇，能真正領(lǐng)會(huì)到龍江劇的韻與味。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，龍江劇作為中國新興的劇種，在傳承與發(fā)展上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為黑龍江省高師學(xué)前教育專業(yè)的一份子有義務(wù)和責(zé)任去做一些努力，為本省龍江劇的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

本文為黑龍江省藝術(shù)科研規(guī)劃課題，“龍江劇”在黑龍江省音樂院校的傳承與發(fā)展策略研究（項(xiàng)目編號：2014C013）。