高校聲樂教學中美聲唱法教學思路研究

陳艷秋

（榆林學院藝術學院，陜西 榆林 719000）

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高校聲樂教學中美聲唱法教學思路研究

陳艷秋

（榆林學院藝術學院，陜西 榆林 719000）

【摘要】美聲不僅是聲樂教學中一項非常重要的內容，也是教學的難點之一。就目前來說，雖然美聲唱法在我國得到了一定的認可，也取得了良好的發展。但是，就高校美聲教學而言，依然存在許多亟待解決的問題。為此，本文對高校聲樂教學中美聲唱法的教學思路進行了多維度的研究，內容雖少，但實用性強。

【關鍵詞】聲樂；美聲；美聲教學；教學思路

一、對美聲唱法教學思路的正確認知

所謂美聲唱法教學思路，是指聲樂教師對美聲唱法教學所醞釀、所設計的教學流程，即這節課從什么地方出發，怎樣一步一步往前走。就美聲唱法教學來說，我們既可以用“思路”一詞來概括對美聲唱法教學進行思考、進行安排的過程，也用它來分析已經完成的美術唱法教學過程表現了一種什么樣的思維走向。

美聲唱法教學思路研究對整個美聲唱法教學工作起著非常關鍵的作用。具體而言，它包括四項功能：一是能夠幫助聲樂教師解決實際美聲唱法教學過程中“無序”的問題；二是提醒美聲教師不斷對美聲唱法教學內容、方法、策略與評價等活動進行改革創新，從而有效地促進學生的發展；三是可以促使聲樂教師對美聲唱法教學內容加強整合，從而簡化其流程，突出重點；四是提高聲樂教師對美術唱法課堂教學活動之外的“第二課堂”的設計與創新。

二、高校聲樂教學中美聲唱法的總體教學思路

（一）理清概念，給學生打好理論基礎

無論是何種教學，教師都要特別注意對學生進行基礎理論的講解，尤其是概念，對于美術唱法教學而言也是如此。在教學初期，聲樂教師有必要對什么是美聲唱法？美聲唱法的起源與發展（包括國外與國內的）都要都學生進行說明，必要時要反復強調。在是實際教學中，聲樂教師可以借助多媒體與互聯網絡將教材上的美聲唱法概念進行更加形象化的呈現，進而給學生更加直觀、多樣化的感受。但是，要值得注意的是，此教學活動是美聲唱法教學思路的首要環節，聲樂教師切忌完全依靠多媒體與互聯網進行理論教學，而是要多采用講解法，用個人語言將美聲唱法的魅力散發給學生，提高學生參與美聲唱法教學活動的的自主性與積極性。

（二）分析特性，確保教學科學性

美聲唱法有三大特性：一是混聲機制，聲區統一，音域寬廣；二是混合共鳴，美化音色，嗓音悅耳、動聽；三是多采用胸腹聯合呼吸法，音量宏達，氣勢輝煌。聲樂教師要按照既定的教學計劃，按步驟，由淺入深的開展教學活動。在特性教學過程中，聲樂教師還應注意美聲唱法教學與其他學科的密切關系，如生理學與心理學等，以科學、嚴謹的語言將美聲唱法的三大特性教給學生。在此教學活動中，聲樂教師要尤其注重發揮自身的范唱作用，通過自己的親身示范，讓學生掌握如何呼吸、如何發聲與如何共鳴。另外，在這一過程中，聲樂教師還要教給學生如何避免嗓音損傷、如何科學飲食、如何調節演唱心理等。

（三）運用練習曲，指導學生實踐

練習曲是學生消化美聲唱法理論，檢驗美聲唱法質量的重要載體。聲樂教師應當根據自己的教學內容與進度讓學生定期通過練習曲提高自身的美聲演唱水平。在實際教學過程中，聲樂教師在給學生挑選練習曲時需要注意四個問題：一是注意培養學生正確的演唱姿勢，包括身體的姿勢、口型、手型與面部表情等；二是根據不同學生的學習階段給學生選擇適合的練習曲。這個階段可以是年級，如大一、大二、大三與大四；也可以是學習能力階段，如美聲初級、中級與高級。同時，對于不同性別的學生，聲樂教師也應當給他們選擇不同的練習曲。另外，聲樂教師也要多挑選一些有中國特色的美聲練習曲供學生練習，以提高學生對美聲演唱的“親近感”，增強學習的自主性與積極性。

三、高校聲樂教學中美聲唱法教學思路制訂與實施過程中的注意問題

第一，堅持“以學生為主體”。美聲唱法教學與民族唱法教學、通俗唱法教學與戲曲唱法教學都一樣，都是聲樂教師與學生共同互動的教學過程。在提供發展個人意識的今天，注重大學生年齡特征、興趣愛好、心理發展水平，體現大學生崇尚自由、青春、激情的發展特點，“以學生為主體”必須是高校聲樂教學中美聲唱法教學思路制訂與實施的基本原則。

第二，注重“中國美聲”教材的開發與設計。當今的時代是一個網絡時代，而在網絡時代下國與國之間的交流融合更加明顯，在此環境下一個國家能否彰顯出鮮明的民族性也越來越重要。雖然美聲唱法來源于國外，但我們有必要將其中國化，開發與設計出“中國美聲”教材，以讓當代大學生更好地學習與發展美聲。

第三，創新美聲唱法教學方法。在美聲唱法教學過程中，聲樂教師通常采用講解法與范唱法進行教學，多媒體教學也非常普遍。在新時期，聲樂教師應當開闊思路，創新出更多、更優質的教學方法，如合作學習法、競賽法、觀賞法等。需要說明的是，不同的教學方法并不是單獨使用的，在實際教學中往往兩種、三種或更多種教學方法互相結合使用。

參考文獻

［1］宋莉莉.高校美聲唱法教學思路辨析［J］.齊魯藝苑,2016（6）.

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［3］孫立.淺析美聲唱法教學中存在的問題與對策［J］.音樂大觀,2014（15）.

［4］黃品格.新時期加強和改進美聲唱法教學的思路及對策研究［J］.才智,2012（21）.

作者簡介：陳艷秋（1984—），女，蒙古族，內蒙古呼倫貝爾市人，研究生畢業。畢業于內蒙古師范大學，現為榆林學院藝術學院教師，助教。研究方向：聲樂演唱與教學。