小學(xué)生聲樂(lè)有效教學(xué)策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

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小學(xué)生聲樂(lè)有效教學(xué)策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的品味也越來(lái)越高，而與聲樂(lè)有關(guān)的人才越來(lái)越少。聲樂(lè)是一門(mén)具有代表性的藝術(shù)科目，在藝術(shù)專業(yè)中占重要地位。這門(mén)學(xué)科技術(shù)性復(fù)雜、專業(yè)性也很強(qiáng)，屬于高難度、高技巧性的學(xué)科，學(xué)生要想熟練地掌握這門(mén)學(xué)科，除了自身努力外，還要需要良好的外觀條件，這就需要教師根據(jù)新課程改革不斷更新教學(xué)方式，來(lái)提高自身的聲樂(lè)素質(zhì)、完善自身教學(xué)技能，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上來(lái)提高教學(xué)成果。

【關(guān)鍵字】小學(xué)生；聲樂(lè)；教學(xué)策略；探析

聲樂(lè)是藝術(shù)院校中的一門(mén)重要的學(xué)科，通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)可以檢討學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操，啟發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和完美的品質(zhì)，還可以通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)，這已經(jīng)成為眾多學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。而聲樂(lè)是一門(mén)高技巧的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)科有一定的抽象性，所以他的教授過(guò)程與其他文化課學(xué)科有很大的區(qū)別。學(xué)生要根據(jù)聲樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)制定學(xué)習(xí)策略，老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)策略，經(jīng)過(guò)教與授雙方的努力，將會(huì)對(duì)聲樂(lè)有更透徹的了解，以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)探討研究，把小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)策略概括為以下幾種：

一、培養(yǎng)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的源泉，所以學(xué)生在每個(gè)科目的學(xué)習(xí)中要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)初步調(diào)查，在小學(xué)聲樂(lè)課的課堂教學(xué)中，要小學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課產(chǎn)生興趣，在這種情況下，教師應(yīng)結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生不同的聲樂(lè)基礎(chǔ)和性格特征，選擇不同的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以要學(xué)生相互比較、相互交流，形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍。這樣能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，也是凝聚力的一種完美體現(xiàn)。例如：在教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音和性格特征，選擇了《賣(mài)報(bào)歌》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。再有，學(xué)習(xí)《蟲(chóng)兒飛》時(shí)，要學(xué)生表演蟲(chóng)子飛的樣子，進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也豐富了孩子們的想象力。

二、提高聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在剛接觸聲樂(lè)課和進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)都有極大的熱情，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸產(chǎn)生厭煩感，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，先從自身出發(fā)，提高自己教學(xué)能力，用自己聲情并茂的演唱和器樂(lè)表演，吸引學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生羨慕感，激發(fā)他們的聲樂(lè)潛能。例如：《踏雪尋梅》這首歌曲輕松愉快，曲調(diào)悠揚(yáng)、簡(jiǎn)單，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，體現(xiàn)出歌曲的歡快、活躍，學(xué)生聽(tīng)了感覺(jué)很好聽(tīng)，都會(huì)積極的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)

要想把更多的聲樂(lè)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有一定的效果。通過(guò)多媒體，能夠把抽象的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的通過(guò)畫(huà)面或視頻表現(xiàn)出來(lái)。首先，在使用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，，教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，掌握好每一個(gè)教學(xué)步驟，更好進(jìn)行教學(xué)。其次，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生利益出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生操作，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上提示，自主選擇自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣適當(dāng)增添課堂的靈活性，體現(xiàn)學(xué)生在聲樂(lè)課堂中的地位。再次，教師制作課件時(shí)注重課件內(nèi)容要新穎，能夠吸引學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的聲樂(lè)教學(xué)，從而不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如：學(xué)習(xí)《拔蘿卜》時(shí)，老師通過(guò)多媒體播放，先要蘿卜慢慢長(zhǎng)大，然后再去拔，經(jīng)過(guò)一番努力好幾個(gè)小朋友也拔不下來(lái)，然后就借助挖掘機(jī)來(lái)幫忙（小學(xué)生喜歡的玩具）這時(shí)學(xué)生注意力都要集中到視頻中來(lái)。

四、培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)情感

建立教師與學(xué)生的情感關(guān)系，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用.學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)向教師描述他們的優(yōu)異成績(jī)或是遇到的煩惱等等，教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，積極的回應(yīng)，讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)心。老師在教學(xué)活動(dòng)中，盡量從細(xì)處入手，讓學(xué)生真正感受到老師的用心。愛(ài)學(xué)生的老師同時(shí)也會(huì)得學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生覺(jué)得老師容易接近，就愿意按照老師說(shuō)的去做，把對(duì)老師的情感和學(xué)習(xí)融到一起，學(xué)起來(lái)也就輕松快樂(lè)。小學(xué)生最喜歡是模仿別人，如果教師在學(xué)生心目中是可親、可敬的學(xué)生就愿意把老師作為榜樣，也有利于教師用自己的一舉一動(dòng)來(lái)感染他們、教育他們。只有積極的情感狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)心情愉悅的去學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，就會(huì)讓人想到學(xué)生在陽(yáng)光下的歡笑，無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的感情油然而生。因此，對(duì)于處于身心發(fā)展期的學(xué)生，對(duì)新鮮事物都有美好向往，教師應(yīng)該選擇樂(lè)觀向上、富有朝氣、符合學(xué)生年齡特征和情感的作品進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生更容易接受，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的聲樂(lè)環(huán)境

學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該注意聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的優(yōu)美。聲樂(lè)體現(xiàn)了聲音的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)的重要手段之一是聆聽(tīng)。優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，為聽(tīng)覺(jué)環(huán)境提供良好的基礎(chǔ).聲樂(lè)教師悅耳的歌唱能給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)愉悅感，并誘發(fā)產(chǎn)生美感.教師可以提醒家長(zhǎng)，孩子放學(xué)可以有意識(shí)的播放一些經(jīng)典的兒童歌曲，為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭音樂(lè)環(huán)境，即使孩子不留意歌曲的播放，但對(duì)提高音樂(lè)修養(yǎng)也是有利的，一個(gè)美好的視覺(jué)環(huán)境對(duì)聲樂(lè)教學(xué)也是重要的。例如：學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，老師可以播放一段春天的場(chǎng)景，既有花草樹(shù)木，又有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓學(xué)生容易想出春天的情形，易于為本課做鋪墊。

總而言之，聲樂(lè)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期、而不斷深化的過(guò)程。小學(xué)聲樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性作用，在整個(gè)教學(xué)中起著重要的作用，是其他學(xué)科無(wú)法取代的科目。它不僅能提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)聲樂(lè)思想品質(zhì)有重要意義。所以教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在研究新形勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為聲樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造美好明天。

參考文獻(xiàn)

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［3］張石薈雯.聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)策略分析.大慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院.2011年第9期.