淺析初中音樂教學課程引入流行歌曲

王 娜

（ 南京市揚子第一中學，江蘇 南京 210000）

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淺析初中音樂教學課程引入流行歌曲

王 娜

（ 南京市揚子第一中學，江蘇 南京 210000）

【摘要】流行音樂引入初中音樂教學課堂，絕不是摒棄傳統古典音樂文化，也不是一味地偏離音樂教學主題和大綱，而是對古典音樂文化的繼承和發展。因此，初中音樂教學課程引入流行歌曲具有深遠的意義，對學生身心健康發展有著促進作用。本論文主要針對初中音樂教學課程引入流行歌曲的現狀、引入流行音樂過程中出現的問題等方面進行探討并提出切實可行的解決方案，進一步為初中音樂教育教學的發展提供開拓的思路，為學生今后的專業選擇奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中音樂教學；流行音樂；引入現狀；解決策略

隨著經濟的發展和時代的變遷，教育教學理念也不斷革新，在當今這個文化全球化的時代，音樂教育教學也應順應時代的潮流，緊跟時代發展的軌跡，打破常規音樂教學模式，賦予初中音樂教育課堂新的生命力與活力。這就要求初中音樂教師要善于調節課堂氣氛，努力突破陳舊的音樂教學模式，激發學生音樂學習的興趣。因此，引入流行音樂對初中音樂教學課程有著促進作用。

一、初中音樂教學課程引入流行歌曲的現狀

我國的教育教學受到傳統的教育理念和教學方法的限制，出現諸多的問題，音樂教育教學也是如此。音樂教育教學主要存在以下三大問題，首先，現代音樂教學局限于傳統音樂教育的模式，傳統音樂教學內容主要以民族歌曲和古典歌曲為主，缺乏流行音樂的元素，因此，學生很難體會音樂背后隱藏的文化內涵，無形之中給初中音樂課程教學設置一道天然的屏障；其二，初中音樂教師要改變對流行音樂的認知，許多音樂教師缺乏對流行音樂的了解甚至排斥流行音樂，這也就造成了流行音樂難進音樂教學課堂的尷尬現象；第三，初中生不重視對音樂學科的學習，自然學習音樂的積極性就偏低，普遍初中生對流行音樂的認知迷茫，一定程度上而言，影響了流行音樂在初中音樂教學教育的發展。

二、初中音樂課程引入流行音樂的教學策略與方法

（一）對流行音樂的曲目進行篩選

流行音樂曲目包羅萬千，有思想內容積極的、向上的，也有消極的、被動的。如何才能選擇有利于初中生生理及心理發展的流行曲目是流行音樂進課堂的前提準備。流行音樂是人們真實情感的宣泄，作品的表達是人們對美好生活的追求與憧憬。在中學音樂教育教學中，音樂教師要善于引領學生對流行音樂的認識，篩選出符合初中生身心發展的優秀作品，如《龍的傳人》、《感恩的心》、《朋友》，其內容可包括愛國、親情、友情等等。學生通過對這些流行音樂優秀曲目的學習，激發學生對流行音樂的興趣，極大地調動學生學習音樂的積極性，有利于培養學生的審美情趣，為學生今后的專業選擇奠定堅實的基礎。

（二）引發學生情感共鳴

每個人都有其屬于自己的音樂風格，有些音樂作品能夠引起學生的情感共鳴，但有些也會令人反感。在音樂課程教學中，教師要認真選取一些能夠引起學生情感共鳴的作品，由此提高和調動學生對音樂學習的自覺性和積極性。作為一個懷揣夢想的自由群體，初中生對未來生活抱有遠大的希望但同時又感到些許迷惘。因此，音樂教師在教學過程中要及時了解學生的心理狀態，及時對教學內容作出靈活的調整，實現真正意義上的主體參與模式。

（三）挖掘流行音樂的思想內容

無論是通俗歌曲還是流行歌曲都具有其高度的思想內涵和豐富的文化價值，因此，在初中音樂課程教育教學中，教師要注重對其作品的思想內容進行深度挖掘，帶領學生一同分析和探究作品背后隱藏的文化底蘊和思想價值，培養和提升學生音樂藝術品位、審美標準和音樂天賦，鼓勵學生發表對音樂作品的觀點和意見。常見的流行歌曲，如《天路》、《青藏高原》、《愛的奉獻》等，其歌詞本身就具備思想內涵和教育意義，其曲調也具有民族特色，其旋律優美動人。流行音樂進入初中音樂教學課堂，使學生能夠全面了解流行音樂文化，以高昂的學習情緒投入到音樂學習中，拉近了古代傳統音樂和流行音樂的距離，激發學生對流行音樂學習的熱情。學生在學習流行音樂的同時又能真實感受到文化的熏陶和洗禮。

三、流行音樂與音樂課堂教學目標應保持一致

保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動是初中音樂課堂的教學目標，也是初中音樂教育教學的本質要求。流行音樂走進初中音樂課堂，既能提高學生對流行音樂的鑒賞能力，同時又能優化音樂教育教學形式。例如，教師在講授經典曲目柴可夫斯基的《天鵝湖》選段時，要求學生了解和熟悉作品的主旋律，然而，學生對此卻表現得毫無興趣，那么教師就要靈活改變教學策略，及時轉換教學思路，選擇與《天鵝湖》主旋律相類似的流行音樂如SHE組合的《REMEMBER》，并利用現代化多媒體協助教學。通過對兩首音樂作品的對比、分析、研究，學生就能在音樂學習的過程中發現這兩首音樂作品的主旋律是相似的，自然而然能夠感受其優美的曲風曲調，觸摸其音樂作品的精髓，探索其深厚的音樂文化底蘊，從而能牢記作品的主旋律。大量的數據也表明大部分的學生對新事物充滿好奇，對舊事物卻表現得較為冷淡。流行音樂引進初中課堂，既滿足學生對新事物（即流行音樂）的好奇，又擴大學生的音樂視野，從而提高學生的音樂審美意識和審美情趣。流行音樂走進初中音樂課堂是新課標發展的必然趨勢，學校應正確引導學生欣賞流行音樂，讓流行音樂與教材內容相結合，讓流行音樂與中外古典音樂相結合。

四、結束語

總而言之，流行音樂走進初中音樂教學課堂在音樂教育史上具有重要的意義，這一舉措的實現是對初中音樂教師提出更高的教學標準要求。因此，在初中音樂教育教學的過程中，教師應恰當利用時下的流行音樂資源開展教育教學活動，遵循聽覺藝術的感知規律，突出初中音樂學科的教育教學特點，讓流行音樂成為初中音樂課堂的助推器。

參考文獻

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［2］蔡成風.流行音樂在初中音樂教學中的導入［J］.考試周刊. 2013（02）.

［3］高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析［J］.黃河之聲. 2012（10）.

作者簡介：王娜，淮陰師范學院，南京市揚子第一中學,二級教師，研究方向：音樂教育。