聲樂技巧與合唱指揮音樂基礎課程教學研究

趙俊影

（河北省衡水冀州市文化館，河北 衡水 053200）

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聲樂技巧與合唱指揮音樂基礎課程教學研究

趙俊影

（河北省衡水冀州市文化館，河北 衡水 053200）

【摘要】在當下社會經濟快速穩步發展的同時，人們也在逐漸開始提升自身的精神文化水平，因此滿足人們精神需求的大量文化館開始誕生。目前我國各省市基本都有文化館，其主要職能是組織開展群眾喜聞樂見豐富多彩的文化活動，引導群眾組織業余文藝團隊進行文化流動分享，將群眾培養成文藝骨干。本文主要針對文化館音樂基礎課程中的聲樂技巧與合唱指揮教學進行探討，并提出相關有效建議。

【關鍵詞】聲樂技巧；合唱指揮；基礎課程教學

引言

文化館是各級人民政府設立的公益性文化事業機構，是向群眾開放、為群眾提供文化服務的公共文化場所和廣大群眾終身教育的課堂，群眾作為學生的角色進行繼續接受教育。這樣能夠使廣大群眾的文化生活豐富多彩，同時大家對科學文化藝術知識的認知也得到提升。其中本文主要講的是群眾學生接受音樂基礎課程中，聲樂技巧與合唱指揮教學相關研究。

一、音樂基礎課程中的聲樂技巧教學研究

聲樂教學中多數學生在歌唱中呈現出自身的不足，一些學生甚至覺得自己嗓門偏大，就認為自己在音樂領域中有不錯的造詣。尤其是對于聲樂初學者來說找對學習技巧是太重要的事，至少不會誤入歧途走彎路。文化館中教師所要教學的群眾學生有著各不相同的機能缺陷和心理差異以及不同層次的嗓音條件。例如：高音低音具備能力各不同，有的喉嚨緊不能充分發揮自身的聲音，有的聲音空洞刻板像讀課文。所以聲樂教師需要運用生理與心理二者合一的方法進行教學。總結出聲樂技能課中基礎的聲樂訓練以及設立好完善的聲樂教學方法，讓學生融入思想感情的去展示自身的藝術歌唱表現能力，強化學生控制歌唱的心理素質，使其發聲器官完全掌握歌唱時所具備的控制與平衡性，同時加強對嗓音的訓練，從而在歌唱表演過程中保持良好的狀態，促使學生吸收理解完整的音樂知識，訓練學生的聲樂技巧。我們人體發聲器官形成成為發音的狀態，同時共鳴、吐字、咬字、聲音位置的劃分等需要全面認識到，在具體實踐過程中，只有這樣的話，才可以使學生將歌唱技能發揮到極致。在聲樂教學中使每個學生充分了解每首歌曲不同的風格和特性，極大可能讓自身發出干凈的聲音，一直從開口到結束音，整個過程做到聲音貫通。加強學生對歌詞的理解能力和聲音變化的連貫性教學，以上為聲樂教學中的基本問題。此外，音準也是演唱時是最為關鍵的，務必讓聲音穩定且不能含有一絲緊張，這對擴展自身音域以及聲色的靈活性以及良好發揮是尤為重要的。而在演唱前，理解歌曲所表達的情感以及熟練揣摩歌曲曲調是首要任務。其次在咬字吐字及連貫氣呼吸方面必須要控制得當，完整演唱下來做到收放自如，與此同時將自身與歌曲相符的情感融入其中，并運用精準的聲樂能力去演繹它，這將達到對歌曲理想中效果，而演唱者自身也被滿滿的成就感包圍。在學生進行聲樂課程教學中，通過這樣的方式和感悟來教學，使學生們由淺入深的、逐漸的掌握了處理歌曲的一些技巧［1］。

二、音樂基礎課程中的合唱指揮教學研究

一支合唱隊最主要的就是指揮，其被稱之為音樂的靈魂。通過熟練的指揮技巧將音樂作品思想呈現出來，同時帶動合唱隊員的情感流露。指揮語言就是成熟的指揮技巧，按照基本得準則符合其基本流程和節拍圖式條件的同時，對要求指揮按照音樂作品情感思想的需求，自創設立出與作品相融合的指揮技巧。通過賜予作品真實的情感及生命姿態，才能使指揮語言更好發展［2］。合唱指揮必須一個聲部一個聲部地調聲音，甚至為個別隊員調聲音，協調各個聲部間的聲音，以形成統一的音響。最為關鍵的是合唱指揮自己首先要造成一種融入作品的歌唱狀態和發聲的方法及指揮的手勢，去吸引隊員的注意進入與指揮一樣的歌唱狀態，從而帶領隊員跟隨你一起歌唱，高音的地方要用手勢來幫他們唱上去。此外，指揮要訓練隊員在呼吸換氣的時候要注意保持原來的歌唱狀態，不要因換氣而中斷音樂。準確簡練以及自然是合唱指揮動作基本原則。其實就表明了在預兆以及速度等方面的把控更加準確；而以簡單、樸實和明顯的動作來呈現音樂思想更加的簡練；自然大方的儀表和輕松自如動作以及隊員之間的默契配合為自然。擊拍動作的基本軌跡是合唱指揮獨有的特性，分別由加速線、拍點、反射角和反射線四個方面組成。擊拍動作從起點抵達拍點那根線條我們稱之為速線；拍子與音樂的起點為拍點也可以叫發音點；而拍點后反彈回來的那根線條為發射線；加速線和反射線之間所構成的夾角又稱之為反射角。合唱指揮擊拍動作中的所出現的音符與樂理中的音符意義是存在著差異的。樂理中的音符意義說的是每一拍相對應上一拍的音符時值，下去、上來的動作與四分音符同時進行時出現在當四分音符為一拍的情況下。與樂理音符意義不同的是每一拍是從拍點才開始算起的，即每一個從拍點、反射線及反射的轉折再到加速線的動作才與四分音符相符。充分說明指揮的擊拍動作與音符時值不在同一層面上。讓學生充分了解到這一點對音樂基礎課程中合唱指揮教學而言將有更好的提升［3］。

三、結束語

綜上所述，音樂作為綜合性較強的一門藝術，在教師進行音樂教學過程中需要做的是，幫助學生第一時間改正不良發聲和讀字錯誤的唱歌陋習，使學生能較快提高和實現預期的理歌唱效果。而合唱指揮的藝術技巧最關鍵在于啟發合唱隊員的情感、表達內心對音樂感悟。更重要的是在此基礎上創造性地設計出符合音樂內容情緒的指揮動作，從而豐富指揮語言，提升合唱指揮的表演魅力，使指揮升華到一個更高的藝術境界。

參考文獻

［1］李金波.合唱指揮藝術基礎學［M］.北京:中國戲劇出版社.2013.

［2］平黎明.合唱與指揮［M］.廣州:暨濟南大學出版社.2009.

［3］劉玲玲.綜合藝術院校文化藝術管理專業音樂基礎課教學研究［J］.大眾科技.2014,16（187）:179-188.