高中音樂鑒賞課中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)

吳 雁

（大慶市第六中學(xué)，黑龍江 大慶 163111）

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高中音樂鑒賞課中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)

吳 雁

（大慶市第六中學(xué)，黑龍江 大慶 163111）

【摘要】當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，社會(huì)看重的并不是只能應(yīng)付應(yīng)試教育的學(xué)生，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是不僅僅有知識(shí)，還要有技能的多方面素質(zhì)良好的綜合性人才。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在學(xué)生知識(shí)、技能以及情感價(jià)值觀等多方面都提出了更高的要求。高中音樂鑒賞教學(xué)作為一門重要的人文學(xué)科，其在幫助學(xué)生感知世界、認(rèn)識(shí)世界、塑造自我人生價(jià)值觀以及自我情感態(tài)度的塑造等多方面都具有十分重要的作用。并且，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造性思維中植入人文精神也是高中音樂鑒賞教育的重中之重，高中音樂鑒賞教育在提高學(xué)生人文精神素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。下面，本文將通過分析從而指出高中音樂鑒賞課對(duì)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；中學(xué)生；人文精神

前言

所謂的音樂鑒賞教學(xué)，指的就是讓學(xué)生自己通過聆聽音樂，再深入的感知音樂、理解音樂，再得以老師的啟發(fā)、指導(dǎo)和教育，從而提高學(xué)生感受美、鑒賞美甚至于創(chuàng)造美的一種課程。有些學(xué)生可能認(rèn)為音樂鑒賞課程是所謂的“副科”，高考的科目中并沒有音樂鑒賞，所以就沒有在這門課程中花費(fèi)任何的心思。但是，殊不知，音樂鑒賞課其實(shí)也是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。應(yīng)教育要求，現(xiàn)在既不能讓學(xué)生死讀書也不能讓他們讀死書。所以，此時(shí)音樂鑒賞課的重要性就凸顯出來了，音樂鑒賞課教授給學(xué)生的不再是書本中那些理性的知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的一種審美教育，是學(xué)生變得更加的感性。音樂鑒賞課程是對(duì)學(xué)生人文精神的一種培養(yǎng)。所以，音樂教育工作者一定要重視這一課程對(duì)學(xué)生對(duì)來的重要意義，也一定要耐心、努力的教授好每一節(jié)課。

一、通過音樂本身提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

眾所周知，音樂是基于生活來自于生活而又高于生活的一種藝術(shù)和精神方面的東西。通過音樂，我們可以感受到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情活動(dòng)、精神活動(dòng)等。并且，通過對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，我們還可以得到更多前所為知的東西，這些感受可以使我們的精神、意志得到升華。所謂音樂鑒賞，說的通俗一點(diǎn)，這其實(shí)就是一種審美活動(dòng)，而這一審美活動(dòng)與我們對(duì)風(fēng)光、景色的審美有所不同。對(duì)音樂的鑒賞是一項(xiàng)包含情感體驗(yàn)、想象與聯(lián)想以及創(chuàng)造性思維于一體的審美活動(dòng)。音樂來源于生活，是人類智慧的結(jié)晶，學(xué)生們通過聆聽音樂可以感受到音樂的思想、情感、形象以及音樂所反映的社會(huì)生活,從而在精神以及情感等多方面獲得前所未有的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。而且，音樂鑒賞課在學(xué)生自我感受以及老師啟發(fā)點(diǎn)撥的共同作用下還可以幫助學(xué)生提高他們對(duì)音樂的感受能力、對(duì)生活的表達(dá)能力、對(duì)音樂的鑒賞能力以及對(duì)美的創(chuàng)造能力。

音樂，它不僅擁有美好的外表，還擁有豐富的內(nèi)涵，用心去感受音樂所包含的情感、意義，我們將會(huì)得到不一樣的感受。通過音樂鑒賞，學(xué)生可以從音樂強(qiáng)大的感染力和豐富的創(chuàng)造力中得到啟發(fā)，這對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)以及建立健康的個(gè)性都具有非常重要的意義。通過感受音樂，學(xué)生在思想上或多或少都會(huì)受到一定程度的啟發(fā)，從而使自己的思想層次發(fā)生質(zhì)的提升，而且，這也會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀還有世界觀。

二、人文知識(shí)在音樂鑒賞中的重要性

我國的教育方式是應(yīng)試教育，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)為音樂鑒賞課是一門不重要的學(xué)科，而更可怕的是大多數(shù)學(xué)校也是這樣看待音樂鑒賞課的，這就導(dǎo)致了有很多高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)、感受過這門課程，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的厭倦。所以，此時(shí)我們就需要在音樂鑒賞課授課中意識(shí)到人文知識(shí)的重要性，并且加入人文知識(shí)的教授，而不只是淺顯的傳授音樂的基本知識(shí)。在音樂鑒賞課的授課中加入豐富的人文知識(shí)，并且將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種內(nèi)涵和修養(yǎng)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課充滿興趣，還可以從根本上提高音樂鑒賞課的授課效率，讓學(xué)生們通過自己的興趣去鉆研一門課程總是比老師死板硬套教給學(xué)生的效率高很多。

在授課中，對(duì)每一首音樂、曲子不僅只是單純的聆聽，老師還應(yīng)該將這首音樂所包含的人文知識(shí)傳授給學(xué)生，并且應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。比如，在欣賞某一作品前，老師應(yīng)該使學(xué)生先了解這一作品的創(chuàng)作大背景、作者所處的社會(huì)、當(dāng)時(shí)的歷史背景以及這一作品想要表達(dá)的情感，這些對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)而言是非常重要的。我們拿《二泉映月》來舉例，若學(xué)生在不知道任何背景的前提下聆聽這首曲子，學(xué)生可能會(huì)看著名字而望文生義，將其所要表達(dá)的情感曲解，從而不能正確的感受到它更深層次的含義。所以，在這門課程中一定要意識(shí)到人文知識(shí)的重要性，這樣才可以達(dá)到以此課程來培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。

三、提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)水平

高中音樂欣賞基本上還是同藝術(shù)形式的專題性音樂欣賞，而且橫著向上系統(tǒng)地整合了音樂與相關(guān)文化的關(guān)系。例如：音樂與戲劇、音樂與舞蹈（歌、舞劇音樂）等，這種音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合，不但很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，而且還全面的了解了音樂藝術(shù)密切相連的其他藝術(shù)對(duì)我們生活的重要意義。 從體裁或表現(xiàn)形式的角度整合教材，我們可以進(jìn)行“藝術(shù)歌曲”鑒賞，與學(xué)生一起享受詩和性情和樂雅致；我們可以舉行“室內(nèi)樂”欣賞，帶學(xué)生去體會(huì)微型器樂重奏給我們帶來的精致和細(xì)膩；我們可以設(shè)計(jì)“雋永的器樂小品欣賞”專題，向?qū)W生展示聲音藝術(shù)世界中獨(dú)具個(gè)性魅力的精靈；我們亦可以走進(jìn)“交響世界”享受五彩恢弘的交響藝術(shù)，體驗(yàn)與大師們的一次次心靈撞擊。在音樂風(fēng)格方面，我們可以設(shè)計(jì)與地域文化相聯(lián)系的欣賞專題，如“走進(jìn)西藏”—品味高原音樂和藏族風(fēng)情，“五彩的‘風(fēng)’”—民歌鑒賞與演唱等等。 總之，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使其從音樂中聽出人生的真諦，聽出世界的善美，聽出時(shí)代的意蘊(yùn)。