高校音樂傳統教學創新及發展方向研究

趙 嫦

（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

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高校音樂傳統教學創新及發展方向研究

趙 嫦

（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

【摘要】進入新世紀后，國家對教育教學極為重視，當前的環境也為高校教育教學體系提出新的要求，音樂教學具有較強的藝術鑒賞性，因此其教學也必將迎來新的局面。在新的歷史背景下如果還使用傳統的教育教學方式，必然會影響教育教學質量，因此我們必須對音樂教育教學體系進一步豐富，完善音樂教學教育體系，在本文中對此進行分析和研究。

【關鍵詞】高校；音樂教學；創新研究

高校音樂教學中需要投入更多的可感知性，但是當前國內音樂教學中仍使用傳統的教育教學模式，社會對學生的素質提出更高的要求，需要高校強化提升培養力度，進一步完善高校音樂教學體系，以傳統音樂教學為基礎，深入研究其發展方向，開發出和社會相適應的教學環境，不僅要吸取傳統教育教學的精華，還需要調整教學體系，以便于促進高校音樂教學質量的提升。

一、高校音樂教學中教師的引導與學生自主學習的充分融合

（一）發揮學生的主觀能動性，在需求的主導下進行音樂的學習

音樂具有較強的藝術性和感知性，所以必須投入情感。此課程需要豐富的情感體驗，學生需要把精力和情感積極的投入其中，才能感知到音樂的樂趣，不斷提升自身的藝術水平。就傳統教育教學來講，教師引導是學生需求的主要方式，因此其不重視自身的學習期望，處于被動學習的狀態。因此，我們需要把音樂自身的能量和活力進一步發揮，以學生的實際情況為基礎，保障其主動地吸取音樂知識，被音樂的魅力所吸引，以此為基礎強化技能訓練，最終實現音樂素質的提升。學習的態度對音樂學習的結果具有較強的影響，所以，這就要求教師應該重視學生和音樂之間建立良好的感情，讓其對音樂的學習抱有較強的興趣，這是實現教學目標的重要保障。

（二）活躍課堂氛圍，調動學生與教師互動熱情

對音樂課堂活動，我們要用發展的眼光對待，最終落實在學生藝術素質的培養中。體驗和交流對藝術的傳播而言具有較強的促進作用，如果一味地灌輸知識難以激發學生學習的自覺性。在傳統音樂課堂上，教師發揮主導作用，作為學習主體的學生被動的開展學習活動，在新的歷史背景下，教師應該對其進行思考，在盡可能保留教師指導角色的基礎上不斷深化和學生的互動交流，提升學生課堂學習的主體意識。需要我們注意的是，學生音樂學習之反饋是課堂教學效果評價的主要參考，指標的建設應該以促進學生積極參與課堂教學活動為基礎。在教學活動中靈活使用多種教育教學方式，以培養學生的音樂素養作為課堂教學活動開展的指導思想。

二、課堂教學內容豐富，強化學生參與度

（一）改變教學模式，在課堂教學中融入行業信息

作為一種豐富人們生活和情感的重要方式，音樂的發展離不開廣大的人民群眾。傳統的教育教學方法對理論教學比較重視，突出概念、理論之間的比較和傳授，和此相比，沒有重視學生的反饋情況。在推行素質教育的背景下，我們應該秉承新的教學離你那，提升學生在藝術氛圍中的愉快感，把教學內容有機的融合其中，讓學生受到潛移默化的影響。脫離實際的理論教學毫無作用，因此我們在音樂教學中應該掌握好理論教學的尺度和范圍；作為教師，可以考慮在課堂教學中融入行業信息，構建理論聯系實踐的音樂教學體系。

（二）提升音樂鑒賞課程的比重，拓寬學生音樂視野與想象空間

以前，音樂鑒賞課在高校音樂課程體系中占有較大比例，這能夠顯著提升徐盛的音樂素養。最為一種提升學生綜合素質的課程，音樂鑒賞課可以有效提高學生學習的積極性和熱情，保障學生的情感體驗更加豐富，對所學的音樂知識進一步強化，同時還能提升學生理解藝術的能力。筆者認為，應該以原有音樂鑒賞課為基礎，在其中引入多種教育教學模式，如分組教學、座談會教學、報告會教學等等，這極大提升學生學習的積極性，深入并創造性地進行學習，進一步提升學生的音樂素養。

三、對理論與實踐教學的比例進行調整，提升學生音樂實踐力

（一）完善理論教學體系，促進音樂的系統化學習

教學指導原則是形成教學體系的基礎，在新的歷史背景下，高校音樂教育之原則為：以學生藝術素養水平提升為基礎，充分發揮其個性化優勢。學生喜好和創造音樂是其最大的藝術價值，因此作為高校音樂教師應該對此積極的進行指導和鼓勵。對很多學生來講，吸引學生參加學習的動力是音樂教學對藝術性去的培養以及自身審美能力的提升，但是傳統音樂教學中缺乏這部分的研究，因此我們必須以此為基礎，進一步豐富現有教學內容，并進行完善。

（二）提升音樂教學資源的豐富度，保障音樂教學實踐力的提升

音樂相關活動是衡量音樂教學質量的重要依托，就學生自身而言，要想提升自身音樂素養，并了解實際學習情況，就必須參與到音樂實踐活動之中。如今，高校還需要強化開發音樂教學資源，如增加針對教學環節的書籍、音像制品，在校園內舉辦主題活動，讓學生在音樂氛圍中受到熏陶，進行音樂知識的交流和溝通，獲得學習和交流的雙豐收。就拓展教學資源而言，可以把學生加入其中，制作教學課件、開發精品課程，選擇科研項目等，提升音樂學習的積極性和主動性。不僅如此，我們要把眼光放在社會上，學生完成學習后畢竟要接受社會的檢驗，所以讓學生加入社會中的音樂活動，在實踐中鍛煉自己，發現問題，及時補缺，接受社會的檢閱后，讓學生的學習更有針對性，對音樂知識學習水平的提升更有利。

結束語：

作為具有較強藝術性的音樂深受人們喜愛，在新的歷史背景下，高校音樂教學必須打破傳統音樂教學的桎梏和影響，秉承素質教育理念，以提升學生音樂綜合素質為教學的指導思想，不斷提高學生學習的積極性和主動性，滿足社會對音樂人才的需求。作為高校音樂教師，應該深入研究教育教學方法，提升自身專業技能，不斷深化音樂知識學習，為音樂教學質量的提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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