淺談鋼琴教學中如何對不同的學生因材施教

林 南

（大連藝術(shù)學院，遼寧 大連 116000）

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淺談鋼琴教學中如何對不同的學生因材施教

林 南

（大連藝術(shù)學院，遼寧 大連 116000）

【摘要】本文以小手、手指細長、小指較短的鋼琴學習者為研究對象，從鋼琴教學的角度，針對這三類鋼琴學習者手的特點、演奏中的不足及可以發(fā)揮的長處等問題進行研究。針對這幾類鋼琴學習者的特點和科學得訓(xùn)練方法兩個方面進行細致深入探討，力求總結(jié)出一些適宜于教授這三類學生的教學方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；靈敏；八度訓(xùn)練

手是鋼琴學習者的寶貴財富，擁有寬大、勻稱、結(jié)實的雙手令人羨慕，同時也給演奏帶來了先天的優(yōu)越條件。目前學習鋼琴的人越來越多，但并不是每位學習者都擁有一雙這樣的手。學生手的條件不盡相同，在平時的學習中就需要有針對性的訓(xùn)練方法，這就給鋼琴教師的教學提出了新的課題。

一、不同手的條件的學生的分類

（一）手指細長的學生的認識及特點

在鋼琴演奏中有一類學生，他們手指纖纖，五指尖尖，如初學芭蕾的舞者難以立起腳尖一樣，那么他們在彈奏時就會比其他學生更辛苦一些。因為手指骨骼太細，手部小肌肉群力度不夠，很難將手撐起，哪怕能夠艱難的撐起，也會由于力度不夠而迅速的變形，因此她們在模仿老師的手型時經(jīng)常是心有余而力不足。

（二）手小的學生的認識及特點

在教學中，我們時常會遇到很多手小的學生，他們無論是在日常學習還是在演奏中，都或多或少的有這樣一些共同的問題：四指、五指較其他手指弱小遲鈍、站立不穩(wěn)、缺乏支撐；手指的延展、伸張能力差；由于緊張會引起肩部、手臂、手腕甚至整個手掌和手指的僵硬、不放松等等；但同時我們也應(yīng)當看到手小者在鋼琴學習中也有一定的優(yōu)勢，比如他們的手指有較強的控制力，在演奏中，往往富有靈敏性，相比大手，他們的演奏可能會更加細膩。

（三）小指較短的學生的認識及特點

小指本身的靈活性、獨立性就比較差，在學習鋼琴演奏中，還常常有一些學生的小指比較短，這就更加大了鋼琴演奏的難度。但在鋼琴演奏對小指的彈奏技術(shù)的要求并不會因為它天生條件不好而降低，小指在鋼琴樂曲演奏中并不是“配角”，甚至經(jīng)常都扮演“主角”。“弱指”在音樂表現(xiàn)上也是獨當一面的，在主調(diào)和復(fù)調(diào)音樂織體“弱指”彈奏的質(zhì)量的好壞直接影響到表現(xiàn)作品的準確與否。

二、針對手指細長的學生訓(xùn)練方法

（一）力量

對于手指細長的學生要采取循序漸進地訓(xùn)練手指力量的方法，經(jīng)過一系列的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐步使手指變得有力起來。第一，用慢速進行手指練習。慢練時要求慢抬指，快下鍵，下鍵的速度要快，手指要垂直于琴鍵，手指第一關(guān)節(jié)要有良好的支撐。第二，用分手練習法增強手指力量。尤其是要大力度地加強左手力量，因為大部分彈奏者左手力量薄弱。第三，用變節(jié)奏的方式練習弱指的力量。在彈奏中，聲音不均勻的現(xiàn)象就是弱指力量薄弱的表現(xiàn)，練習手指的力量主要是針對四、五指進行。

（二）控制力

對于手指細長的學生的控制力的訓(xùn)練，老師的介入很重要，考慮到這類學生手指力量的不足，很難自行將手撐開，于是就需要由老師直接幫其撐開手型，這樣的操作性學習，可以讓學生直觀的記住了擺放手型的要領(lǐng)，然后老師慢慢放開手，讓學生觀察手型的變化，迅速的再次幫助他們撐起手型，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，幫助他們強化自己的手指肌肉，直到可以自己做出手型為止。

三、針對手小的學生的訓(xùn)練方法

（一）八度

1.多做準備練習

（1）練習大指、小指的支撐能力：練習八度首先要練一、五指的站立能力，使指關(guān)節(jié)能夠牢牢地支撐。在訓(xùn)練中，應(yīng)當讓學生先保持整個手臂的放松，手自然地張開，先練大指，做提起落下的練習，這時一定要保證全臂力量自如地落到指尖，強調(diào)大指穩(wěn)固的站立，然后用相同的方法進行小指的練習。（2）六度音程的練習：手腕的靈活性是彈奏八度的首要條件，八度音程由于要求手伸展很大，而這點對于手小的學生來說做起來尤為困難。這時教師可以指導(dǎo)學生先進行六度音程的音階練習，因為六度音程的距離比較小，學生即使手小，也能夠得著，這樣能更集中訓(xùn)練動作的堅實，為八度技術(shù)的學習打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.分解八度

練習分解八度，可以先從保留音形式開始，大指穩(wěn)定地落下支撐住，再彈下小指的八度音，并反復(fù)四次，然后保留小指音，彈大指的八度音，同樣反復(fù)四次，以此來提高大、小指的站立及平衡的承受重力的能力。

（二）靈敏

訓(xùn)練手指靈敏性的要點是練就手指觸鍵和離鍵這一組揮動動作的敏捷與迅速。其次，將每一個單個手指敏捷迅速的觸鍵連接起來。先從最短小的兩個音的連接開始，逐步擴展到三音四音一組，乃至七音八音一串，使手指建立起富有彈性靈敏的反應(yīng)。手指的靈活性訓(xùn)練需要手指有敏捷、快速、靈巧的指觸反應(yīng)和活動能力，這點應(yīng)該是手小的學生相對擅長或是較易開發(fā)的潛力。

四、針對小指較短的學生的訓(xùn)練方法

（一）獨立性

針對小指較短的學生在演奏的過程中出現(xiàn)的容易彈漏音的現(xiàn)象，可以釆取用斷奏的方法對小指的支撐力進行訓(xùn)練，訓(xùn)練手指的獨立性。

（二）觸鍵

關(guān)于小指觸鍵力度不夠的訓(xùn)練方法

小指較短的學生無論演奏何種音型的作品，容易出現(xiàn)觸鍵力度薄弱的現(xiàn)象。針對學生左手小指部分觸鍵力度不夠的情況，可以采用慢速高抬手指、變換節(jié)奏等方法來強化小指的觸鍵力度，做到自然抬起、落下。慢速練習時高抬指不必抬得過高，但觸鍵下鍵必須迅速，使得掌關(guān)節(jié)有支撐力和爆發(fā)力。

五、結(jié)論

本文主要對手指細長、手小、小指較短的三類學生的鋼琴演奏訓(xùn)練方法進行研究，對手指細長的學生進行力量和控制力的訓(xùn)練，對手小的學生進行八度和靈敏的訓(xùn)練，對小指較短的學生進行獨立性和觸鍵的訓(xùn)練，對不同的學生因材施教，從而可以更加有效的的提高教學質(zhì)量。

作者簡介：林南，（1980—），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，大連藝術(shù)學院副教授，研究方向音樂學。