淺談鋼琴教學(xué)中如何對(duì)不同的學(xué)生因材施教

林 南

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

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淺談鋼琴教學(xué)中如何對(duì)不同的學(xué)生因材施教

林 南

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

【摘要】本文以小手、手指細(xì)長(zhǎng)、小指較短的鋼琴學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，從鋼琴教學(xué)的角度，針對(duì)這三類鋼琴學(xué)習(xí)者手的特點(diǎn)、演奏中的不足及可以發(fā)揮的長(zhǎng)處等問(wèn)題進(jìn)行研究。針對(duì)這幾類鋼琴學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和科學(xué)得訓(xùn)練方法兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致深入探討，力求總結(jié)出一些適宜于教授這三類學(xué)生的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；靈敏；八度訓(xùn)練

手是鋼琴學(xué)習(xí)者的寶貴財(cái)富，擁有寬大、勻稱、結(jié)實(shí)的雙手令人羨慕，同時(shí)也給演奏帶來(lái)了先天的優(yōu)越條件。目前學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，但并不是每位學(xué)習(xí)者都擁有一雙這樣的手。學(xué)生手的條件不盡相同，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就需要有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，這就給鋼琴教師的教學(xué)提出了新的課題。

一、不同手的條件的學(xué)生的分類

（一）手指細(xì)長(zhǎng)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)

在鋼琴演奏中有一類學(xué)生，他們手指纖纖，五指尖尖，如初學(xué)芭蕾的舞者難以立起腳尖一樣，那么他們?cè)趶椬鄷r(shí)就會(huì)比其他學(xué)生更辛苦一些。因?yàn)槭种腹趋捞?xì)，手部小肌肉群力度不夠，很難將手撐起，哪怕能夠艱難的撐起，也會(huì)由于力度不夠而迅速的變形，因此她們?cè)谀７吕蠋煹氖中蜁r(shí)經(jīng)常是心有余而力不足。

（二）手小的學(xué)生的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)

在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到很多手小的學(xué)生，他們無(wú)論是在日常學(xué)習(xí)還是在演奏中，都或多或少的有這樣一些共同的問(wèn)題：四指、五指較其他手指弱小遲鈍、站立不穩(wěn)、缺乏支撐；手指的延展、伸張能力差；由于緊張會(huì)引起肩部、手臂、手腕甚至整個(gè)手掌和手指的僵硬、不放松等等；但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到手小者在鋼琴學(xué)習(xí)中也有一定的優(yōu)勢(shì)，比如他們的手指有較強(qiáng)的控制力，在演奏中，往往富有靈敏性，相比大手，他們的演奏可能會(huì)更加細(xì)膩。

（三）小指較短的學(xué)生的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)

小指本身的靈活性、獨(dú)立性就比較差，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中，還常常有一些學(xué)生的小指比較短，這就更加大了鋼琴演奏的難度。但在鋼琴演奏對(duì)小指的彈奏技術(shù)的要求并不會(huì)因?yàn)樗焐鷹l件不好而降低，小指在鋼琴樂(lè)曲演奏中并不是“配角”，甚至經(jīng)常都扮演“主角”。“弱指”在音樂(lè)表現(xiàn)上也是獨(dú)當(dāng)一面的，在主調(diào)和復(fù)調(diào)音樂(lè)織體“弱指”彈奏的質(zhì)量的好壞直接影響到表現(xiàn)作品的準(zhǔn)確與否。

二、針對(duì)手指細(xì)長(zhǎng)的學(xué)生訓(xùn)練方法

（一）力量

對(duì)于手指細(xì)長(zhǎng)的學(xué)生要采取循序漸進(jìn)地訓(xùn)練手指力量的方法，經(jīng)過(guò)一系列的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐步使手指變得有力起來(lái)。第一，用慢速進(jìn)行手指練習(xí)。慢練時(shí)要求慢抬指，快下鍵，下鍵的速度要快，手指要垂直于琴鍵，手指第一關(guān)節(jié)要有良好的支撐。第二，用分手練習(xí)法增強(qiáng)手指力量。尤其是要大力度地加強(qiáng)左手力量，因?yàn)榇蟛糠謴椬嗾咦笫至α勘∪酢５谌米児?jié)奏的方式練習(xí)弱指的力量。在彈奏中，聲音不均勻的現(xiàn)象就是弱指力量薄弱的表現(xiàn)，練習(xí)手指的力量主要是針對(duì)四、五指進(jìn)行。

（二）控制力

對(duì)于手指細(xì)長(zhǎng)的學(xué)生的控制力的訓(xùn)練，老師的介入很重要，考慮到這類學(xué)生手指力量的不足，很難自行將手撐開，于是就需要由老師直接幫其撐開手型，這樣的操作性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生直觀的記住了擺放手型的要領(lǐng)，然后老師慢慢放開手，讓學(xué)生觀察手型的變化，迅速的再次幫助他們撐起手型，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，幫助他們強(qiáng)化自己的手指肌肉，直到可以自己做出手型為止。

三、針對(duì)手小的學(xué)生的訓(xùn)練方法

（一）八度

1.多做準(zhǔn)備練習(xí)

（1）練習(xí)大指、小指的支撐能力：練習(xí)八度首先要練一、五指的站立能力，使指關(guān)節(jié)能夠牢牢地支撐。在訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先保持整個(gè)手臂的放松，手自然地張開，先練大指，做提起落下的練習(xí)，這時(shí)一定要保證全臂力量自如地落到指尖，強(qiáng)調(diào)大指穩(wěn)固的站立，然后用相同的方法進(jìn)行小指的練習(xí)。（2）六度音程的練習(xí)：手腕的靈活性是彈奏八度的首要條件，八度音程由于要求手伸展很大，而這點(diǎn)對(duì)于手小的學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)尤為困難。這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行六度音程的音階練習(xí)，因?yàn)榱纫舫痰木嚯x比較小，學(xué)生即使手小，也能夠得著，這樣能更集中訓(xùn)練動(dòng)作的堅(jiān)實(shí)，為八度技術(shù)的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.分解八度

練習(xí)分解八度，可以先從保留音形式開始，大指穩(wěn)定地落下支撐住，再?gòu)椣滦≈傅陌硕纫簦⒎磸?fù)四次，然后保留小指音，彈大指的八度音，同樣反復(fù)四次，以此來(lái)提高大、小指的站立及平衡的承受重力的能力。

（二）靈敏

訓(xùn)練手指靈敏性的要點(diǎn)是練就手指觸鍵和離鍵這一組揮動(dòng)動(dòng)作的敏捷與迅速。其次，將每一個(gè)單個(gè)手指敏捷迅速的觸鍵連接起來(lái)。先從最短小的兩個(gè)音的連接開始，逐步擴(kuò)展到三音四音一組，乃至七音八音一串，使手指建立起富有彈性靈敏的反應(yīng)。手指的靈活性訓(xùn)練需要手指有敏捷、快速、靈巧的指觸反應(yīng)和活動(dòng)能力，這點(diǎn)應(yīng)該是手小的學(xué)生相對(duì)擅長(zhǎng)或是較易開發(fā)的潛力。

四、針對(duì)小指較短的學(xué)生的訓(xùn)練方法

（一）獨(dú)立性

針對(duì)小指較短的學(xué)生在演奏的過(guò)程中出現(xiàn)的容易彈漏音的現(xiàn)象，可以釆取用斷奏的方法對(duì)小指的支撐力進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練手指的獨(dú)立性。

（二）觸鍵

關(guān)于小指觸鍵力度不夠的訓(xùn)練方法

小指較短的學(xué)生無(wú)論演奏何種音型的作品，容易出現(xiàn)觸鍵力度薄弱的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生左手小指部分觸鍵力度不夠的情況，可以采用慢速高抬手指、變換節(jié)奏等方法來(lái)強(qiáng)化小指的觸鍵力度，做到自然抬起、落下。慢速練習(xí)時(shí)高抬指不必抬得過(guò)高，但觸鍵下鍵必須迅速，使得掌關(guān)節(jié)有支撐力和爆發(fā)力。

五、結(jié)論

本文主要對(duì)手指細(xì)長(zhǎng)、手小、小指較短的三類學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練方法進(jìn)行研究，對(duì)手指細(xì)長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行力量和控制力的訓(xùn)練，對(duì)手小的學(xué)生進(jìn)行八度和靈敏的訓(xùn)練，對(duì)小指較短的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和觸鍵的訓(xùn)練，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，從而可以更加有效的的提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：林南，（1980—），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，大連藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向音樂(lè)學(xué)。