班主任做個“諸子百家”：必要與可行

滿新國　袁小燕

人們常說：一輩子能遇到一位好班主任，是人生的莫大幸運。對于普天下的班主任而言，教書育人、管理育人一場，如果能成長為一位具有獨特人格魅力、深受學生喜愛的好教師，那更是夢寐以求的無上榮耀。“做一個怎樣的班主任？”“怎樣的班主任才是優秀的、深受學生喜歡的教師？”當前形勢下，班主任面臨諸多新的挑戰：發展轉型升級、互聯網+、傳統與現代價值觀的交織……這些都要求班主任在回應時代的挑戰中找到新路。做個“諸子百家”，班主任已責無旁貸。

一個優秀的班主任應該是一個思想家。雄鷹有志于藍天，故擁有遼闊；游魚有志于汪洋，故擁有浩瀚。同理，師者有志于教育，方能桃李滿園。好班主任的思想信念就是心中要有國家和民族，有使命和擔當，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，立德樹人，管理育人，為學生之成長奠基。思想信念對于班主任，如磐石般令其不畏成長風雨，一往無前；似勝景般讓其不戀道旁花草，登高望遠。思想信念堅定，則方向清、目標明，動力無限，盡享職業幸福；志存高遠，永葆激情，擁有創新樂趣。有了思想，班主任才能堅守內心信仰，躬耕三尺田園，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，觀幼芽初萌，等一季花開。有了思想，莘莘學子才能“文明其精神，野蠻其體魄”，扣好人生第一?？圩?，實現人生遠大之夢想。

一個優秀的班主任應該是一個政治家。班主任只有關注社會、放眼天下、情系家國、關心政治，才不會讓管理出來的學生成為“兩耳不聞窗外事”的“書呆子”。政治家型的班主任掌舵一室“諸子”命運，身系百姓幸福情懷，講政治、講正氣，顧大局、顧社會，立場堅定、氣節高尚；他不向學生發牢騷、訴苦水，甚至散布一些“負能量”的政治言論；但也不回避現實中的社會矛盾和問題，對于當前社會上的一些“毒瘤”同樣予以批判。好班主任心存敬畏，行有依規，守住道德底線，涵養精神境界?！芭c善人游，如行霧中；雖不濡濕，潛自有潤”，無論是筑牢我們的精神家園，還是唱響核心價值觀的優美旋律，都離不開班主任的價值引領和道德示范。班級是社會主義精神文明建設的主陣地，班主任則是這個陣地第一線上最強勁的引領者和傳播者，學生生命靈魂的喚醒者和鑄造者，其影響力不僅僅是幾個人的問題，更是關乎幾代人的精神素養、政治風貌，不可大意，更不可隨意。跳出管理看管理，才能讓我們擁有更為廣闊的視野真正教書育人，才能把班級建設成為一個崇道向善、求真唯美、生機盎然的生態樂園。

一個優秀的班主任應該是一個文學家。劍有劍譜，兵有兵法，以譜練劍，參悟招式奧秘，苦練可成劍圣；以法帶兵，總結成敗經驗，常思可為兵神。試想，天上無云，焉能下雨？源頭乏水，何以潤物？近日，騰訊微博里的一段話說得好：當才華還撐不起你做名師的雄心時，就應該靜下心來學習；當能力駕馭不了你育英才的目標時，就應該沉下心來歷練。班主任須勤于閱讀，多積累理論知識。讀學科理論，多一些專業素養；讀師德理論，多一些教育堅守；讀成長理論，多一些管理策略；讀科研理論，多一些學術趣味。班主任多一些理論知識，自不會被浮云遮眼，內心生慧，才能帶領學生走得更快、走得更穩。讀書讓我們富有，理論使我們博雅。班主任有了文學細胞的灌注，就能將平凡瑣事激活為誘人故事，使枯燥管理嬗變為睿智能力，將深奧哲理演繹為通俗道理，將方寸班級打造成童話世界。文學家型的班主任永遠都愛學習、愛讀書、愛寫作，他以身示范，如細雨春風，在不知不覺中撒播快樂，感染受眾，潤生無聲。世間事，作于細，成于嚴。嚴要求才有高質量，嚴管理才有好習慣。好班主任常懷“吾生也有涯，而知也無涯”，會把讀書當成一種生活態度、一種精神追求、一種境界要求，活到老學到老教到老。

一個優秀的班主任應該是一個演講家。胸藏乾坤志定高，腹有詩書氣自華。常言說得好，是人才不一定有口才，但是有口才必定是人才。演講家般的班主任，說話就是演講，或充滿魅力，富有激情，悅耳動聽，飽含幽默；或口吐蓮花，字字珠璣，縱橫捭闔，滔滔不絕。它不但給人以“溫度”，也給人“高度”。我們所面對的是活生生的人，而非冷冰冰的機器，沒有了“溫度”，所謂育人的“高度”也就成了空中樓閣。被譽為“擁抱博士”的世界著名演說家、教育家利奧·巴斯利亞說過：“我們經常低估一次觸摸、一個微笑、一句暖心話的力量，一雙傾聽的耳朵、一句誠實的贊揚抑或一個微乎其微的關愛之舉，這些善行都有可能改變一個生命?！庇行r候，哪怕是一句真情的問候，或是一段真誠的談話，或是一句帶有鼓勵性的批語……都會提升共通圓融的血脈溫度，加深彼此的感情和信任。學生喜歡演講家型的班主任，其教育和批評，會使學生口服心也服，它能“激”起學生的心思，“激”起學生的情，“激”起班級管理的無痕美。

一個優秀的班主任應該是一個軍事家。班級如陣地，課堂似戰場。班主任的價值不在于自己能走多塊，而在于帶領一群人能走多遠?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘?，將帥型的班主任，他會有嚴厲的軍紀、嚴明的軍威，運籌帷幄，決勝千里；他會知人之長短，善于調動、鼓舞學生的斗志，“兩軍相遇勇者勝”。這樣的班主任能依法治班，強調學生要做一個守紀律、懂規矩，吃得苦、戰得勝的好學生、好公民——在校內，遵守校紀班規；在校外，不去以身試法，觸碰底線?！安唤涍^戰斗的舍棄是虛偽的，不經劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現實的明哲是卑怯的；中庸、茍且，小智小慧，是我們的致命傷?！碑斈旮道追g完羅曼·羅蘭的《名人傳》之后，在序言中寫下這樣的告白。的確，不是每個人都可以功成名就，也不是每個人都能舍生取義。軍事家型的班主任還知道在把握原則性的前提下，兼有靈活性的變通，做到法治與人治的完美結合。他愛兵如子，關愛學生，相信每個學生都是潛在的、獨特的未來人才，并以睿智的眼光發現并創造條件挖掘其內部蘊藏的發展潛力，給孩子表演的舞臺、施展才華的陣地，教會學生自我教育、彰顯個性、獨特發展，努力把學生培養成一名合格的公民，防止衍生出對社會發展起破壞性作用的“危險品”、“偽劣品”。

哲人有言：“生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。”愿我們每一位班主任都在各自崗位上踏實工作，舞出精彩，為學生托起人生夢想。在精心涵養、融會貫通、追求完美、提升品質的征途中，做個“諸子百家”，對于我們班主任不但必要而且可行！

（作者單位：山東沂南第一中學）