領貧困金的學生何以成了玩偶？

胡印斌

教育的宗旨，在于培養健康、健全的心性，在于養成固窮的君子，而不是傳導惡行、頹壞良知，乃至在將學生物化的同時，榨取擺弄玩偶的租金。

據媒體報道，1月15日，湖北孝感市大悟縣金山中學安排100多名學生填寫了貧困生補助金申請表，并配合老師要求手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后，卻一分錢沒能領回去。校方稱，沒發錢是考慮到怕學生弄丟了。另據學生家長反映，此前幾年他們也填過類似表格，同樣也沒有見到錢。

這事很容易讓人聯想起前兩天的另一樁校園事件。話說安徽宿州宋廟小學30名貧困生收到了企業捐助的愛心款，每人1200元。但錢還沒拿到手，學校就要求受助貧困生每人拿200元請領導吃飯。

這兩件事在做法上略有差別，但本質都差不多，那就是，事件中的學生都沒有任何清晰的面容，無論有沒有笑容、填沒填表格，他們都是缺乏人格的玩偶。

很多時候，在中國最基層的教育機構，扶貧助困往往被異化，甚至演變成一個怪異的秀場，什么樣的滑稽戲都可能上演。而原本作為救助主體的學生們，恰恰卻面目模糊，除了不停地揮舞鮮花、拍巴掌，或者簽字，擺出感恩的笑容之外，讓人絲毫感覺不到有所謂的主體性人格。這實在是一種悲哀。

而尤其悲哀的是，在校方一手遮天的覆蓋、掩飾之下，此類事情也每每被化解、被認賬、被忍氣吞聲，畢竟，孩子還在學校，還需要繼續求學。這一次，若不是有學生回家跟父母發了些牢騷，甚至流露出“好煩學校”的負面情緒，這才引起家長的其他擔心，沒準兒又像以往一樣沉入黑暗的深淵了。

學校為什么會如此明目張膽地擺弄學生，甚至不惜歪曲政府幫助貧困學生的政策善意？這其中，學生及其家長的隱忍是一個原因，一般而言，當下的學生家長，不要說參與學校公共事務，就連基本的知情權也得不到保障，只是不停地被交錢，且連交的都是什么錢也搞不清。表面上看，義務教育沒有學費了，其他費用卻比過去更多，這些都是扯不清的糊涂賬。

此外，監督機制的缺失，也助長了基層教育機構的亂作為。以貧困生補助金而言，學校有沒有按照政府文件的規定，“分學期一次性足額發放”，只要簡單地抽查就可以了然；退一步講，既然是省級政府層面的惠民政策，也完全可以做好相應的宣傳，向社會公開，以接受公眾監督。如果只是悄悄地發放，遮遮掩掩，神神秘秘，難免會被各級機構層層攔截。

還有，基層學校敢于向過手的任何錢物伸手，吃相之難看、貪婪，已經到了毫不避諱的境地，也與當下教育領域執事者信仰缺失有關。教育歷來是澤被后世的高尚事業，當事者理應有著比一般人更高的學問道德，而不應該同于流俗，甚至以社會上的貪官惡行以為自我寬慰的借口。其言其行，不僅要自我約束，更要足以成為學生的示范。若總是在瞞和騙中打轉轉，不僅害己，更兼誤人。

夫子曰：君子固窮，小人窮斯濫矣。教育的宗旨，在于培養健康、健全的心性，在于養成固窮的君子，而不是傳導惡行、頹壞良知，乃至在將學生物化的同時，榨取擺弄玩偶的租金。