試論作文素材的積累和整合

姜麗霞

摘 要：學(xué)生作文水平的提高，離不開寫作素材的積累與整合。要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展教材內(nèi)容；注重課外閱讀，做好作文素材的積累；綜合利用電影電視等現(xiàn)代媒體，實(shí)現(xiàn)素材的整合；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素材，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素材積累；整合運(yùn)用；觀察生活；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0058-01

目前的語文作文教學(xué)存在很多弊端，一方面是教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以較好地打開學(xué)生的思路，另一方面則是學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，生活閱歷比較淺薄，可用的素材較少。如何改變這一現(xiàn)狀呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展教材內(nèi)容

學(xué)生正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，該時(shí)期的人生閱歷比較淺薄，很多人生經(jīng)歷也是從書本和長輩身上間接獲得的。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。首先，在講解作文的時(shí)候，以學(xué)生熟悉的生活場景為觀察內(nèi)容。例如，在對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)前的季節(jié)，組織學(xué)生去附近的公園參觀，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考，以挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛力。其次，要求學(xué)生每天寫日記，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，很多教師可能潛意識(shí)里覺得低年級(jí)學(xué)生尚小，暫不適合寫日記，實(shí)則不然，良好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，尤其是作文需要的就是潛移默化地影響。第三，適當(dāng)延伸教材內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《青蛙看海》時(shí)，教師就可布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，適當(dāng)?shù)貙懸幌赂邢耄顾麄兩羁陶J(rèn)識(shí)到只要努力就可以獲得成功，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

二、注重課外閱讀，做好作文素材的積累

首先，教師應(yīng)該明確課外閱讀的范圍，即不一定是專門的課外讀物，可以是平時(shí)做題過程中涉及的閱讀材料，也可以是精彩的閱讀片段。現(xiàn)在的語文課本配套練習(xí)材料中，都有與課文內(nèi)容類似的閱讀材料，具有幫助學(xué)生更深刻理解課文的輔助作用，也是值得積累的作文素材。其次，要求學(xué)生在課外閱讀的過程中做好批注。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可要求他們把自己認(rèn)為比較好的句子畫下來，進(jìn)行背誦，而高年級(jí)的學(xué)生，則需要他們對(duì)精彩段落和優(yōu)秀字句進(jìn)行鑒賞，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們模仿。第三，幫助學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。要求學(xué)生每天閱讀一定量的文章，可以是報(bào)紙雜志，也可以是比較經(jīng)典的小說，一方面可以摘抄下自己比較喜歡的字詞和句子，另一方面是把自己覺得有用的文章剪下來，制作成專門的剪切本，甚至還可以貼上喜歡的歌詞。

三、綜合利用電影電視等現(xiàn)代媒體，實(shí)現(xiàn)素材的整合

隨著社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，很多學(xué)生都已經(jīng)有了手機(jī)和電腦，對(duì)于QQ和微信的使用也比較熟悉，更別說是電影電視等傳統(tǒng)媒體了，雖說信息化時(shí)代有利也有弊，教師和家長更應(yīng)該轉(zhuǎn)化劣勢，幫助學(xué)生找到現(xiàn)代通訊工具的正確使用方法，幫助他們更好地整合寫作素材。首先，教師可以借助多媒體的作用，利用動(dòng)畫、歌曲和視頻等，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的好奇心，更好地展開作文教學(xué)。例如，在布置學(xué)生寫關(guān)于母愛的作文時(shí)，教師可以播放相關(guān)的電影，然后將全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，鼓勵(lì)學(xué)生就電影觀看后的感想進(jìn)行交流和匯總，鼓勵(lì)他們多角度思考問題。其次，學(xué)生在觀看電影和電視的過程中，最好能夠得到教師和家長的引導(dǎo)，尤其是那些比較勵(lì)志的電影和電視劇節(jié)目，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。第三，注重QQ和微信的使用。例如，教師可以和學(xué)生互加好友，教師每天在空間里轉(zhuǎn)發(fā)一些心靈雞湯類的文章，而學(xué)生也可以自己閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行空間文章轉(zhuǎn)發(fā)比賽，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素材，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

素材的積累和整合，說到底還是素材的運(yùn)用，這也是作文教學(xué)中最關(guān)鍵的步驟。首先，教師可組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和改寫活動(dòng)，這主要是針對(duì)課文內(nèi)容而言。例如，很多文章閱讀過后，總感覺意猶未盡，這時(shí)候就可以利用學(xué)生思維的活躍性和跳躍性，鼓勵(lì)他們展開續(xù)寫和改寫活動(dòng)，對(duì)于較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其次，組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以組織他們?nèi)W(xué)校附近的景區(qū)參觀，這就要求教師提前做好功課，對(duì)學(xué)生做到知無不言，言無不盡。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間自己去一些熟悉的景點(diǎn)參觀，組織觀后感大賽等。第三，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，這樣可以豐富學(xué)生的寫作素材。

五、結(jié)束語

總之，作文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，雖然教師已經(jīng)講清楚了寫作的技巧和方法，但是學(xué)生聽來依然一頭霧水，寫出來的文章不僅雜亂無章，還很少融入感情，這不得不引起廣大教師深思。學(xué)生作文素材的積累和整合也是一個(gè)長期發(fā)展的過程，其實(shí)很多素材就在我們身邊，生活中處處都有亮麗的風(fēng)景，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從多方面入手進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生也應(yīng)該用心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成觀察、體驗(yàn)和閱讀的良好習(xí)慣，逐步改善寫作中遇到的各種問題，使寫作水平達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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