以“健康課堂”提升辦學品質

李情豪

我先后兩次到黃岡市實驗小學，都是因健康課堂而去。一次是參加在黃岡市實驗小學舉行的全省小學校長年會暨健康課堂研討會，一次是學校的“懿范講壇”邀請我去就健康課堂談點想法和建議，并對學校兩節探索性的展示課做點評。兩次活動都讓我激動不已。兩次上臺點評，我都滿懷豪情，以按捺不住的高度興奮，拿出我最燦爛、最曼妙的詞匯，痛痛快快地對黃岡市實驗小學的健康課堂予以了很高的評價。當我看到黃岡市實驗小學健康豐富的校園文化、健康高效的課堂形態、健康快樂的教師群體、健康活力的學生氣質后，我會心潮澎湃、贊不絕口。在我看來，黃岡實小的健康課堂研究與實驗的獨特性與精彩性已經成為黃岡和湖北的一道絢麗多彩的人文風景。

黃岡市實驗小學的健康課堂建設具有以下特點：

一是把健康課堂植根于校本文化之中。建設健康課堂必須要有整體的學校文化生態作基底；沒有整個文化的健康性，就不可能產生健康的課堂。黃岡實小懂得，建設健康課堂需要一種校本文化的浸潤，需要一種充分凸顯健康課堂核心理念的校園文化的熏陶。

我認為該校在構建基于健康課堂的校園文化時，體現了三大原則。其一，在融合中升華。從健康課堂的角度重新詮釋學校悠久豐厚的歷史資源的內涵，使其煥發現代生命的活力，讓師生在潛移默化中接受并深化健康課堂的理念。其二，在鋪墊中遷移。如，積極開展豐富多彩的社團活動，培養學生自主的發展意識，提升學生主動合作的興趣與能力，為健康課堂的自主、合作學習奠定基礎，其三，在創新中改變。校園文化的主體由學生創造，如學生的書法、繪畫作品，學生的板報、活動照片成為墻壁文化的精華；學校的廣播、電視臺都由學生主辦；學生的重大活動由學生設計和組織。學校始終把學生推到前臺，讓學生在創新活動中改變行為方式，為健康課堂建設提供支撐。

二是把健康課堂植根于校本教研之中。建設健康課堂，需要教師在濃厚的草根教研文化中轉變教育觀念，煥發教育激情，改進教育方式。唯有如此，這項艱巨而重要的課堂教學改革任務才有可能取得預期成效。黃岡實小以扎實而生動的校本教研，有力推動著健康課堂的研究與實驗。第一，讓教研充滿人性色彩。淡化行政性強制行為，引導教師針對教學中的實際問題進行快樂真誠的群體研究；主題、方式均由教師自己確定，促使其以健康愉悅的心態做教研。第二，追求教研方式的多樣性。真正具有健康意義的校本教研，一定是多樣化的。只有多樣化，才能激發教師的教研熱情，才能提高教研實效。黃岡市實驗小學的集體備課、課堂觀察、互動反思、教研沙龍、教育教學敘事報告會、名師工作室訪談等都是具有健康特質的校本教研方式。這是該校深入推動健康課堂建設的寶貴經驗。

三是把健康課堂植根于校本教法之中。任何先進的教學理念，只有轉化為具體的教學行為才具有實質性價值。建設健康課堂，需要探索總結符合學校實際和學科特點，并能被學生悅納的校本教法（或教學流程，或教學模式）。黃岡市實驗小學在實踐中逐步形成了“黃岡實驗小學和樂健康課堂”教學模式，即“五樂”教學流程。實踐證明，“五樂”教學流程是一個相對科學、比較有效的健康課堂模式，具有幾個顯著特點：其一，把激發學生興趣放在十分重要的位置，因為興趣濃厚的課堂才是健康課堂；其二，始終重視學法的指導，凸顯健康課堂科學的教法；其三，注重民主和諧的課堂生態的建構，體現了健康課堂的基本原則；其四，課業負擔合理，實現了健康課堂減輕學生課業負擔的追求；其五，講求課堂效率的提高，符合健康課堂教學高效的理想。

四是把健康課堂植根于校本課程之中。構建促進學生健康快樂成長的校本課程也是黃岡實小建設健康課堂的重要內容之一。他們結合課題研究和特有的資源環境，研發了一系列富有特色的健康型“校本課程”，還通過自編快板、相聲、小品、故事等形式進行校本課程的健康性體驗教學。這種基于健康課堂的校本課程建設，也促進了健康課堂在黃岡市實驗小學的研究與實驗。

（作者單位：湖北省教育科學研究院）