淺議初中體育課堂中的情感教育

鄧興盛

【摘要】情感是人對客觀事物的一種體驗和評價，是聯系教師和學生的紐帶和橋梁，能激發學生學習的動力。在初中學體育教學中，創設良好的情感環境，可使課堂教學達到事半功倍的效果。那么，在初中體育課堂教學中，應當如何把情感教育運用到實際的體育教學中去呢？本文就此進行淺析。

【關鍵詞】初中體育;情感教育

體育教育作為學校教育的一個重要組成部分面臨著創新。將情感教育運用于學校體育教學中，對于改變傳統教學模式、激發學生興趣。

一、情感教育有利于活躍課堂氛圍

體育情感教學還需注重創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保持著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果也會越來越好。教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致。凡是要求學生做到的，自己應首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學生從中領悟和產生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

此外，教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對于培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優美、生動的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節奏。實踐證明，體育教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創造最佳教學效果的前提。恰當的運用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕松、和諧。

二、培養學生體育情感意識

1、加強體育情感滲透。培養中學生的體育意識，應有意識的把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環節中，提高對體育認識的同時要提高他們參與體育鍛煉的社會責任感，明確中學體育的目的，使其學會鍛煉身體的發法，又善于評價自身鍛煉效果，為終身加強體育鍛煉打好基礎。

2、增強體育心理情感。由于文化課的壓力太大，學生從心理上把體育鍛煉視為一種負擔，對上體育課態度消極，技術細節掌握不好，極大的障礙了體育意識的形成。 提供充夠的教師和體育器材。由于體育經費和場地器材的限制，體育教師人員的缺乏，中小學各階段體育教學無法銜接，學生學到的知識、技能是零碎的、間接的、毫無系統可言，因而體育意識的形成受到了極大的制約。應該解決好教師和器械問題，同時從入學起就將系統的體育知識技、技術傳授給學生，并努力提高學生的體育意識。提高認識，加強責任感。中學階段體育成績對升學影響不大，以致造成學生不重視，因此對體育的學習就能學多少就學多少。要想排除以上因素干擾，必須提高認識加強責任感。

3、注重學生情感體驗。學生年齡小，引人注意的愿望強烈，需要從教師的鼓勵和表揚中得到尊重與滿足，引起他們更積極的學習情感。學生在完成每一個動作后，教師加上一些簡短并帶有鼓勵性的眼神、言語，如“OK”、“漂亮”、“有進步”、“再來一次”等。這樣，那些能力強的學生獲得了心理上的滿足，越做越好;能力差的學生則從教師的鼓勵中消除了恐懼緊張心理，增強了戰勝困難的信心與勇氣，使他們順利完成了學習任務，訓練效果出奇地好。

體育教學是充滿激情的教學活動，教學中教師給予學生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵，學生才會有挑戰的勇氣、創新的激情和靈感。學生在積極情感的驅使下才會自覺地進行參與教學活動，培養學生對體育學習活動的興趣及愛好。今后在教育教學中，相信通過不斷的努力與實踐，在體育課堂學中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。

4、培養學生愛好體育運動的情感。傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育，做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

【參考文獻】

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