大學生法律意識現狀的調查與思考

康曉明+江曉軍

本項調查研究以贛南醫學院大一到大三學生（非法律專業）為主體，通過實證調查，來研究高校思想政治教育法律方面的狀況，為高校管理部門和一線輔導員在學生管理的日常工作中培養學生法律意識、提高法律素質、增強法制觀念提供參考。

本次調查以問卷調查的方式進行，考慮到問題的中立性，問卷中的問題尤其是法律方面的術語用通俗易懂的文字表達。總計發放調查問卷500份，回收有效問卷490份，有效問卷回收率為98.6%。其中，樣本的學生比例為：男生69%，女生31%;文科36%，理科50%，其他14%;大一34%，大二33%，大三33%;黨員9%，非黨員91%;學生干部53%，非學生干部51%。

一、大學生法律意識現狀的調查結果

問卷調查的結果分析。

1、法治理念。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，但在社會主義市場經濟的影響下，大學生對法制的認識出現了一些模糊現象，比如認為人情大于法，權與法相比，權大于法等。

2、刑事犯罪。大學生雖然對學生犯罪重視程度加強，但是普遍對刑法的認識不夠。對刑事責任年齡等問題并不確切的知道，學生并不知道如果在不同年齡，實施同樣的行為會帶來怎樣不同的后果，以及該承擔怎樣的責任。

3、法律維權。一是學生對自身權益認識不夠，在社會實踐中，很多時候比如在兼職過程中、勞動爭議中忽視了自身合法權益的維護;二是學生對待消費等領域的侵權糾紛，認為用法律途徑來維護權益的比例很高，但是現實生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。

4、法制教育。學生的法律意識來源于學校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學校法制教育中課堂教育占主要位置，但學生對于法律相關方面的課程學習主動性不高。學生在法律意識方面還有一定程度上的依賴網絡等新媒體，但對于網絡上的法律實踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導。

二、大學生法律意識薄弱的原因分析

1、大學生自身因素。大學生自身的法律意識雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學生個性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學生法律意識、法律思維的形成。另一方面，大學生接觸社會經驗不足，使大學生在社會生活中運用法律來維護自身權益時難免感到迷茫，難以實現。

2、社會上不良因素。一方面，社會市場經濟影響下，一些法制建設相對落后的地方和部門，存在一定的權大于法的現象，使得學生法律意識仍有較重的錯誤理解。另一方面，網絡媒體異軍突起，對很多社會事件，法律熱點既起到了加強傳播的作用，同時也難以避免一些錯誤言論的散播，這使得大學生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導。

3、高校教育薄弱環節。高校對于學生的法律意識教育主要途徑是課堂，但是學生對法律相關學習的課堂接受效果不如其他專業理論課顯著，學習主動性也不強。同時，對于在課堂上，校園中學習到的法律知識難以運用到現實生活中去，這也影響了學校法制教育的效果。

三、大學生增強法律意識的有效措施

1、進一步提高對加強大學生法律意識重要性的認識。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。將法律意識轉化為法律行為需要法律信仰的支持。學校和學生都要堅定信念，樹立信仰，這是加強大學生法律意識的前提和關鍵。學校不僅要加強學生法律意識教育，同時要加強依法治校建設。面對學生法律意識教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經驗理論化，將理論制度化，推進制度法律化。

2、豐富校園文化活動，拓展大學生法律意識培養途徑。高校對大學生的法律意識教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實踐訓練，學生缺乏學習法律知識主動性，以致大學生法律知識不足。加強高校對大學生法律意識的教育，應注意增加在教育過程中的實踐訓練。高校應該重視法律教育，充分發揮學校教育的主渠道、主陣地作用。同時提高教師的法律修養，引導大學生積極學習法律知識，并提供各種實踐訓練的機會，如舉辦與大學生密切相關的法制方面的辯論會、模擬法庭，通過網絡等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學生喜愛的培養途徑，使大學生切身體會學習法律知識的重要，使高校真正把提高學生法律意識落到實處。

3、建立家校一體平臺，形成法制教育合力。家庭是社會組織的最小單位，更是學校教育的有力延伸。父母言傳身教，發揮親情的感染力，更有利于培養大學生的法律意識。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強的法律意識，則孩子也會受到相應的影響。因此，父母多學習和掌握法律知識對培養大學生的法律意識有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個好榜樣以外，還要與學校保持密切聯系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關心孩子，但不溺愛孩子，營造一個充滿愛的家庭氛圍。