基于從業(yè)人員培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)改革

師長(zhǎng)宏，張 海， 張彩勤， 趙 勇， 白 冰

（第四軍醫(yī)大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，西安 710032）

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繼續(xù)教育

基于從業(yè)人員培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)改革

師長(zhǎng)宏，張 海， 張彩勤， 趙 勇， 白 冰

（第四軍醫(yī)大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，西安 710032）

【摘要】按照國(guó)家相關(guān)法規(guī)制度將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)納入到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)改革中。通過(guò)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，完善授課方式和典型動(dòng)物模型范例的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變；采取基礎(chǔ)理論加實(shí)踐操作考核的方式，增強(qiáng)學(xué)員獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力；通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、質(zhì)量考核和跟蹤調(diào)查四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程評(píng)估，從而建立了基于從業(yè)人員培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；從業(yè)人員；培訓(xùn)；教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一門(mén)邊緣性、基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件［1，2］。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在我國(guó)起步較晚，涉及醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、藥學(xué)和生命科學(xué)等不同領(lǐng)域。各個(gè)院校人才培養(yǎng)需求不同，教學(xué)水平層次不齊，課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式尚處于摸索階段，尚未形成科學(xué)的課程體系。國(guó)家頒布實(shí)施的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法（試行）》、《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法》和軍隊(duì)頒布實(shí)施的《軍隊(duì)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技人員的培訓(xùn)和考核管理辦法（試行）》都明確要求從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)工作的人員必須參加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，完成相應(yīng)的繼續(xù)教育課程［3］。基于此，我教研室前期在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)用推廣從業(yè)人員培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足多樣化人才培養(yǎng)的需求［4］。教學(xué)改革的內(nèi)容主要涉及培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、授課方式的調(diào)整、典型案例的應(yīng)用、考核方式的改革和評(píng)價(jià)體系的完善五個(gè)方面。

1　培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

按照國(guó)家《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法（試行）》和《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法》的相關(guān)要求，在《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中，加入動(dòng)物實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，選擇《北京市實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)教材》，重點(diǎn)宣傳國(guó)家有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法規(guī)制度，介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理、常規(guī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理，在此基礎(chǔ)上根據(jù)培訓(xùn)人員的需求，每年設(shè)定相應(yīng)的專(zhuān)題，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科不同領(lǐng)域?qū)＜壹羞M(jìn)行講座授課。并積極收集學(xué)員意見(jiàn)和建議及時(shí)更新授課內(nèi)容，緊跟實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展前沿。

2　培訓(xùn)授課方式

依托教研室實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際工作需求，每月在動(dòng)物中心舉辦培訓(xùn)班一期，主要面向在校學(xué)員、企業(yè)、和大專(zhuān)院校的科技人員，凡涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)均必須參加培訓(xùn)。授課采用PPT進(jìn)行，理論課安排2個(gè)學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)員知識(shí)掌握的情況，再安排2個(gè)學(xué)時(shí)在動(dòng)物中心內(nèi)參觀(guān)見(jiàn)學(xué)，熟悉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的具體流程，掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作的SOP。對(duì)于計(jì)劃進(jìn)入屏障系統(tǒng)開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的人員，詳細(xì)介紹設(shè)施內(nèi)部的具體工作流程，熟悉人流、物流和動(dòng)物流的進(jìn)出次序，同時(shí)介紹設(shè)施內(nèi)應(yīng)急預(yù)案模式，確保每個(gè)學(xué)員的規(guī)范化操作，確保實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施的安全運(yùn)轉(zhuǎn)。

3　典型案例的應(yīng)用

教研室圍繞動(dòng)物模型研究，建立教學(xué)興科研，科研促教學(xué)發(fā)展的教學(xué)-科研互利模式。先后建立了20多種可用于人類(lèi)疾病發(fā)病機(jī)制研究和臨床藥物篩選的動(dòng)物模型［5，6］，這些模型標(biāo)準(zhǔn)化程度高，與臨床疾病具有良好的相似性，穩(wěn)定可靠，已成為示范化教學(xué)的典型案例。比如大鼠應(yīng)激性胃潰瘍模型、小鼠肝癌皮下移植模型和豚鼠過(guò)敏模型等。同時(shí)，教研室建立了一系列規(guī)范化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)，包括貓降壓實(shí)驗(yàn)、小鼠急性毒性實(shí)驗(yàn)和家兔熱源實(shí)驗(yàn)等。將這些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ统晒?yīng)用到培訓(xùn)操作教學(xué)中，介紹模型的制備原理，制備方法和實(shí)際應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)員實(shí)際操作。標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)物模型和規(guī)范化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)使枯燥的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)與人體疾病直接聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，為提高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了良好的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研互利發(fā)展的良好局面。

4　考核方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)培訓(xùn)考核大多選擇理論考試，這種考核方式限制了學(xué)員獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力的提高。我們實(shí)際教學(xué)中將考核內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作兩部分，理論考核主要是通過(guò)填空、選擇、名詞解釋和簡(jiǎn)述形式進(jìn)行，占總成績(jī)的70%；實(shí)踐操作部分，主要是對(duì)學(xué)員掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本技能進(jìn)行考核，占總成績(jī)的30%。據(jù)此，教研室建立了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教室，分為兩個(gè)單元，一是理論課教室，配備多媒體授課系統(tǒng)，考核學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握，基礎(chǔ)法規(guī)制度的貫徹落實(shí)；二是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作教室，主要是對(duì)學(xué)員實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)掌握常用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，考核學(xué)員的實(shí)際操作應(yīng)用能力。教研室引進(jìn)了北京市實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)考核系統(tǒng)，在理論課多媒體教室安裝了30套電腦，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式，完成理論考核。實(shí)驗(yàn)操作主要是完成大小鼠的抓取、固定、麻醉和體液的采集等基本技術(shù)方法的培訓(xùn)和考核。

5　培訓(xùn)的評(píng)價(jià)與完善

注重教學(xué)的過(guò)程管理，從課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、質(zhì)量考核及跟蹤調(diào)查四個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，制定了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)師資培訓(xùn)規(guī)劃和考核辦法，設(shè)計(jì)了教員課堂授課質(zhì)量評(píng)分表，涉及備課情況、課堂講述、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)課件的應(yīng)用、師生互動(dòng)、為人師表以及課堂反饋等內(nèi)容，分析查找影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，有針對(duì)性的加以改進(jìn)、調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)整提高。在學(xué)員中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)員反饋的意見(jiàn)和建議及時(shí)完善現(xiàn)有的培訓(xùn)模式。分析查找影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，有針對(duì)性的加以改進(jìn)、調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)整提高。

該教學(xué)改革自推廣應(yīng)用以來(lái)，已在陜西省舉辦8期實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)班，采用常規(guī)培訓(xùn)加專(zhuān)題講座，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員700多名。教研室分別在西安、蘭州和烏魯木齊三地的部隊(duì)單位推廣應(yīng)用該培訓(xùn)模式，各舉辦培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)軍隊(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員1000余名。此項(xiàng)教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的有效補(bǔ)充和完善，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 田楓，康愛(ài)君，鄭振輝.不同層次需求的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)［J］.中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志，2014，24（9）：78-82.

［2］ 王大鵬，周麗君.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)［J］.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)雜志，2013，12（6）：382-394.

［3］ 師長(zhǎng)宏，張海，王四旺，等.四階段四層次醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)模式的建立 ［J］.現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2012，12（26）：5160-5162.

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［6］ 江鷹，張彩勤，師長(zhǎng)宏.科研模型促實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的探索［J］.中華高血壓雜志，2015，23（2）：528-529.

〔修回日期〕2015-11-16

Teaching reform of laboratory animal science based on the training of practitioners

SHI Chang-hong，ZHANG Hai，ZHANG Cai-qin，ZHAO Yong，BAI Bing
（the Fourth Military Medical University，Laboratory Animal Center，Xi'an 710032，China）

【Abstract】According to relevant national laws and regulations，practitioner training was included into laboratory animal science teaching reform.By adjusting the training content and teaching method and use of animal models of typical human diseases，the transformation of training mode was realized and improved.By the assessment of basic theory in combination with practical operation，the thinking ability and hands-on skill of the practitioners are much improved. Through classroom instruction，experimental teaching，quality assessment and tracking survey，the evaluating process of the training quality of training teaching is performed.Therefore，the teaching reform of the laboratory animal science based on the training of practitioners is established.

【Key words】Laboratory animal science；Practitioners；Training；Teaching reform

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1671-7856（2016）04-0083-03

doi：10.3969.j.issn.1671-7856.2016.04.016

［基金項(xiàng)目］陜西省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)建設(shè)基金資助項(xiàng)目（編號(hào)：2012FWPT-03）。

［通訊作者］師長(zhǎng)宏（1973-），男，博士，教授，研究方向：腫瘤動(dòng)物模型。Email：changhong@fmmu.edu.cn。