試論藝術教育對非藝術學生的實施意義

馬 婧

（南京工程高等職業學校，江蘇 南京 210000）

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試論藝術教育對非藝術學生的實施意義

馬 婧

（南京工程高等職業學校，江蘇 南京 210000）

【摘要】能夠擁有全面審美追求的高素質人才，已經成為了當今社會所需要的全面型人才。教育，不只是一種文化知識的傳承方式，更多的是，需要將學生們的創造力、智力和想象力進行充分發揮。通過藝術教育，能夠起到良好的作用。藝術教育，以往都是針對藝術學生進行的，而隨著人們對藝術教育的重視程度不斷增加。對非藝術生開展藝術教育，成為眾多學校的重要教學手段之一，同時也起到了良好的效果。本文主要從對非藝術學生開展藝術教育的現實狀況入手，根據藝術教育的內涵，對藝術教育對非藝術學生的實施意義，進行具體的說明和介紹。

【關鍵詞】藝術教育；非藝術學生；實施；意義

隨著社會經濟文化水平的逐步提升，藝術教育，已經成為了當前社會重要的教育形式之一，對于人們的成長和發展具有重要的影響和意義。通過藝術教育，能為全面拓展學生的素質教育，提供良好的前提條件。藝術教育，是培養受教育者良好感受能力和正確審美觀的重要途徑，通過在學校中開展藝術教育的相關課程，能夠為學生們不斷提升自身的審美品味提供良好的平臺。當前社會的發展速度十分迅猛，同時社會對于人才的要求越來越全面化和立體化，掌握單一性科學知識的人才，已經漸漸不再滿足社會發展的需要。

一、對非藝術學生開展藝術教育的現實狀況

在學校的課程設置中，為學生們提供更多的藝術方面的課程選擇，讓學生們能夠自由選擇一些自己喜歡且愿意進行學習的課程。增加選修藝術課程的學生數量，讓學生能夠在更加積極向上的氛圍中參加藝術教學方面的各種課程[1]。當前，很多學校，尤其是高等學校當中，不斷提高自身的師資力量，一方面選擇那些年輕有活力的老師，為學生們培養良好的審美趣味，另一方面，還配備了眾多具有豐富藝術教學經驗的藝術家，擔任非藝術專業學生的指導教師，從教師的言傳身教之中，提升學生們的審美追求。非藝術專業的學生們，并沒有接受到較為系統的學習，因而，在學習藝術教育方面的知識時，會存在著一定的困難，主要體現在：非藝術學生們對于藝術沒有較大的學習興趣；學生們在接受藝術方面的教學活動時，都是抱著嘗試的心態進行，沒有一種嚴謹認真的學習態度；非藝術專業的學生在學習的過程中，不容易及時發現自身的不足，從而進行彌補。在學校中，很多學校雖然對向非藝術學生開展藝術教育這項工作較為重視，但是并沒有做出更多的課程規劃工作，針對一些已經設計好的項目規劃，也沒有很好地實施[2]。

二、藝術教育的內涵

藝術，主要是指人們運用物質文化的實體，創造出具有價值意圖的文化形態。隨著人類的發展，藝術的表現形式越來越多樣，對人們生活的重要性也越來越明顯。藝術教育，是一種新興的教育模式，主要是為了全面提高個人素質、修養以及品味。社會經濟的迅速發展，尤其是第三產業的發展，藝術教育已經在當前的教育體系中占據了重要比例[3]。藝術教育，主要是通過為學生們設置一些與藝術相關的課程，比如音樂、舞蹈、繪畫以及藝術表演等方面，從而不斷提高人們對于美的理解和感受。通過藝術教育，能夠逐步培養起人們對于藝術表現力和創造力的興趣，從而逐步增強人們自身的藝術創造性[4]。

三、藝術教育對非藝術學生的實施意義

（一）藝術教育能夠豐富非藝術學生的精神世界

藝術，能夠起到凈化人心靈的作用，能夠為人們在繁忙的學習和工作之中，提供一個更加完善寧靜的精神世界。非藝術學生在長久的學習之中，已經將學習的重心放在了專業知識技能的掌握之上，而對于一些具有豐富藝術內涵的事物，并沒有足夠的時間進行了解，從而在發展道路上，對于藝術的感知力就沒有那么強烈。這對于非藝術專業的學生，具有一定的負面影響。通過接受藝術教育，非藝術教育的學生也能夠增強自身對于藝術的審美情趣，能夠對于美有著自身的理解和感受，從而不斷建構起自身較為豐富的精神世界。藝術教育，能夠豐富非藝術學生的精神世界，讓學生們通過藝術，與外在世界和社會進行溝通[5]。

（二）藝術教育能夠提升非藝術學生的審美水平

藝術教育，能夠反映出現實生活中的方方面面，更多的是通過人類的一些藝術形式，展現出他們對現實生活的感受，也可以說，藝術是反映情感的重要方法和手段。通過開展藝術教育，能夠讓學生們更為容易地表達出他們對于世界的感受。對非藝術學生開展藝術教育，能夠逐步提升學生們的審美水平，增強學生們對藝術的感知和理解，從而讓學生們能夠自由地抒發心中情感，和現實世界進行交流。人們如果對于現實世界的感受程度較深，那么能夠反映出的情感也會更加具有感染力。因而，凡是偉大的藝術品，都是經歷過深刻實踐的人們完成的。通過讓學生們對偉大的藝術品進行欣賞，能夠培養出學生們對藝術的理解，建構起良好的審美理想。精神世界，對于一個人的成長和發展，具有極其重要的影響和作用。逐步提升學生的審美水平，能夠讓學生建構起飽滿的精神世界，從而在面對生活中的挫折時，能夠堅強從容。高雅的審美品味和情趣，能夠讓人逐步脫離低級的生活和趣味，從而創造出更具有審美價值的事物[6]。

（三）藝術教育能夠培養出非藝術學生的群體意識

藝術教育，是培養人們群體意識的重要手段。通過藝術教育，能夠促進人們對美進行追求，同時能夠促進人們對于美的認識和認可，從而人們在進行溝通和交流的時候，能夠具有類似的思維方式，這對于群體意識的培養具有良好的作用和效果。群體意識，是人類的基本素質之一。眾多的歷史實踐證明，是群體意識促進人類不斷發展和前進，創造出了如今的社會。具有凝聚力的群體意識，能夠讓學生們的心靈凝聚，從而共同發展，不斷進步。對非藝術學生開展藝術教育，能夠有效培養學生們的群體意識，從而增強學生們團結合作的意識。很多現實中的藝術形式本身，就是人們在相互合作中不斷被創造出來的，比如一些影視、戲劇等綜合性較強的藝術。學校生活的集體性較強，學生們生活在一個集體之中，通過藝術教育，能夠激發出學生們的共同興趣，這就為群體意識的形成奠定了良好的前提條件。全體意識的培養和形成，能夠在學生們之間形成積極向上的良好氛圍，從而促進學生們的共同成長[7]。

（四）藝術教育能夠增強非藝術學生的創新能力

創新，是一個民族進步和發展的靈魂，藝術上的創新，將能夠在很大程度上提高整個民族的文化創造力。創造力，通過藝術教育能夠得到一定的培養，非藝術學生在逐步增強自身的審美水平之后，再進行創造，就會較為容易且更具備欣賞性。非藝術學生，同樣需要良好的審美追求，這在現代社會中是必不可少的一項技能。創新能力，不僅體現在科學技術上，在藝術方面的表現更加明顯。增強非藝術學生的創新能力，能夠有效促進學生們的全面發展，使他們成長為當今社會所急需的高素質人才。創新性人才的培養和發展，離不開藝術教育的重要參與。通過藝術教育，非藝術學生也能夠培養自身的藝術興趣，提高對藝術審美的需求，從而促進對于藝術的學習和理解。學生們在接受藝術教育的過程中，能夠體會到更加豐富的感情，能夠聚集起更為飽滿的藝術情感，從而增強自身對于世界的感受能力，進而進行相應的創新工作。創造，才是藝術的最終產物，通過藝術教育，非藝術學生也能夠進行創造。

四、總結

對非藝術專業的學生，開展藝術教育，是當前眾多學校的教學手段之一。學校為非藝術學生開展藝術方面的教學活動，已經成為了當今眾多學校的共同認識。在對藝術專業方面的學生開展藝術教育時，通常是針對學生們的日常學習情況，進行全方位的培養，使得學生們能夠真正掌握到一門專業技能。而目前，對于非藝術學生開展藝術教育，已經逐漸流行，對于學生們的全面發展具有良好的促進作用。

參考文獻：

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[4]夏燕靖.新時期以來我國藝術學學科設立與藝術學理論發展歷程探析[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2013（5）：96-113.

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[7]祁亞輝.教育合作：鞏固和拓展中國—東盟命運共同體的人文基礎[J].東南亞縱橫，2015（10）：22-27.

【中圖分類號】G40012

【文獻標識碼】A