如何讓學生主動參與數學課堂

先進的教學理念提倡教與學要實現互動，要加強師生交流和啟發，要讓學生充分體驗活動的過程，釋放個性。教師要尊重和理解學生，給學生思考、創造和表現的機會，要尊重學生的差異性和獨特性，要讓學生成為課堂教學活動的主角。教師要引導學生養成主動思考、挑戰苦難、嚴于律己的良好品質，主動參與到數學學習中來。

高中數學 主動參與 核心素養

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0065-01

1.教師要掌握先進的教學理念

（1）讓學生成為課堂教學活動的主角

參與是個體進行實踐活動提高自我認識的基本形式，學生主體性的體現需要學生融入教學活動中。我國傳統的教學理念主要是要求教師傳授知識、學生接受知識的教學活動過程，忽視了學生的主體性，不利于學生自主學習能力和創新能力培養。先進的教學理念提倡教與學要實現互動，要加強師生交流和啟發，要讓學生充分體驗活動的過程，釋放個性。教師要尊重和理解學生，給學生思考、創造和表現的機會，要尊重學生的差異性和獨特性，要讓學生成為課堂教學活動的主角。

（2）科學制定課堂教學活動目標

高中數學教學的只要目標之一就是引導學生學會學習、思考和創造，促進學生的全面發展。高中數學教學目標要想方設法提升學生對數學的喜愛和熱情，要培養學生的創新思維，重視數學學習的過程。學生參與教學活動是促進學生發展的前提，能夠提高學生學習數學的動力。高中數學教師要將學生參與作為教學活動目標制定的考慮因素之一，將“教數學”變成“學數學”。

2.營造適合學生參與的課堂氣氛

（1）營造和諧民主的課堂氛圍

一是要體現民主，要建立平等的師生關系，鼓勵學生大膽質疑、提出想法；二是要體現自由，要讓學生處于輕松愉快的學習狀態下，消除學生學習數學的“恐懼”心理，尊重學生的觀點和問題，給與學生展現自我的機會；三是要尊重差異性。教師要尊重學生的個性差異，要根據不同層次學生制定課程內容，作為一名“導演”，要讓每一個“演員”都有自身的個性表演。

（2）以人格魅力吸引學生參與

親其師而信其道。教師要起到言傳身教的效果，自身要有高尚的品德，要嚴格要求自己，不斷給自己充電，樹立知識淵博和為人師表的形象，讓自己的言行成為學生的榜樣，增強自身的親和力，拉近師生之間的距離。這樣課堂氣氛才會和諧，師生之間能夠產生情感反應，達到互動效果。

3.采用促進學生參與的教學方法

（1）采用發現探究式教學方法

參與是發展認知和培養健康心理的重要途徑，提高學生的參與意識和參與能力是高中數學教學的目標之一。眾所周知，創新能力不是教出來的，需要學生在自主參與中形成。新課改提倡學生自主合作探究式學習，其中學生主體探究問題是參與教學活動的重要表現。高中數學教師要多采用發現探究式教學方法，課堂教學活動可以多設置一些具有探究性的數學問題，要在學生知識水平和能力理解范圍內，要考慮到學生的整體參與程度。教師要引導學生主動參與問題的探究，培養學生的數學思維和創新能力。

（2）設計多樣的課堂活動模式

高中數學本身比較乏味枯燥，數學教師要想方設法設計活動，激發學生學習數學的興趣。在數學課堂教學活動中，如果活動模式過于單一或者單調，就會使得學生失去參與興趣。所以，高中數學教師要盡量保證課堂活動模式的多樣性，讓學生處于新奇狀態。最常用的活動模式是自主學習和合作學習。尤其是在合作學習中，學生通過分組討論活躍了課堂氣氛，主體意識得到提升，有效地實現了生生互動和師生互動。教師還可以設計數學知識小組競賽、數學情景模擬教學、我來當老師等等課堂教學活動。另外，還可以帶領學生參與社會實踐活動，發現和解決生活中數學現象，體驗參與的樂趣。

4.科學設計有參與性的教學內容

（1）依據認知規律，激活學生的思維

高中數學課堂教學活動要讓學生的思維動起來，讓學生主動去聽、主動去做、積極發言、敢于質疑、深入思考，要讓學生的思維得到啟迪。高中數學學習是一個需要動腦的過程，教師要深入挖掘教材，設計創新性的數學問題，喚起學生動腦的自覺性。數學概念的建立、解釋以及應用，都是人類智慧的結晶，教師要引導學生參與數學概念的創建過程，加深對概念的理解。教師要引導學生參與公式的揭示過程，通過觀察、思考、分析、類比、歸納等方式參與進前人數學思維過程。教師還可以引導學生“一題多解”、“觸類旁通”、“舉一反三”等等數學解題方法的訓練，以此來激活學生的參與思維。

（2）利用問題教學，喚醒學生的欲望

問題是數學教學的心臟，有問題才有參與。教師要巧妙地設計問題情境，提高學生的注意力，激發學生的求知欲望。高中數學教師可以從教材入手，充分利用一切教學資料，設計一些思維性、說理性或者拓展性的問題，讓學生去挑戰問題。教師要結合學生的心理特點和認識水平，設計一些有針對性、綜合性、開放性的數學題目，要豐富數學思維訓練的教學素材，引發學生參與問題的發現和解決。

5.要對學生進行品德養成教育

（1）挖掘數學課本的德育功能

目前，社會上還存在一些“讀書無用論”以及陰暗面思想，這都會對學生產生一定影響。高中數學教學一樣也要加強對學生品德的塑造，一些數學案例講述了數學家的成才故事都能夠起到德育作用。例如數列教學中關于數學家高斯的故事，在二項式定理教學中關于楊輝三角形和古代數學成就教育，這些都要有效地利用起來，作為對學生進行品德教育生動素材，。

（2）培養學生良好的學習習慣

習慣成就未來，學生的養成教育很重要。在高中數學課堂教學活動中，教師要鼓勵學生養成勤學、勤練、勤思、勤做的好習慣從而激發學生努力學習立志成才的決心。教師要引導學生養成主動思考、挑戰苦難、嚴于律己的良好品質，摒棄社會不良思想的困擾，克服懶惰和依賴心理，主動參與到數學學習中來。