對學生進行思想教育要把握住四點

閆貴芝

當今學生思想品德問題日益突出，很多學生缺乏理想，功名主義，個人主義，拜金主義，享樂主義意識非常嚴重；圖安逸，不思進取，善惡不分，美丑不分。形成他們正確的世界觀和人生觀，把他們培養成祖國建設的合格人才是擺在廣大教育工作者面前的問題，特別是班主任在這項工作中起著舉足輕重的作用。

首先，要學會和學生處朋友。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服帖，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任應放下師長的架子，和學生開開玩笑套套近乎，與學生“打成一片”。一句親切友好的玩笑話往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正尊重、親近班主任。班主任便能更好地開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而避免“口服心不服”的現象。

記得以前在做學生思想工作時，常感覺大道理已經說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是由于大道理太過枯燥，缺少血肉。這讓我很苦惱，后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。以平等的民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的作用。那怎樣打進學生內部是很重要的。我就利用他們的課余時間，和他們一起活動，如打籃球、跳皮筋等，融入他們的生活中。在課下，我們成為朋友。把他們對我的戒備心理降到最低，這樣，班里有什么情況他們都會主動向我匯報，我也可以更好地根據情況來開展工作，班級管理起來就容易多了。

其次，要善于洞察學生的一切。

提到要善于發現學生的一舉一動，最主要的是要注意教師的一舉一動。要求學生做到的教師首先要做到，要求學生到場的教師提前要到場，學生從教師的行動中不知不覺受到熏陶。有時即使學生自己組織的活動，教師也要盡可能參加，因為學生可以從教師的認真執著中學到，作為集體的一員，時刻必須保持集體的完整和統一。記得課間偶爾聽到幾名學生要在放學后一起參加一項集體活動。我就納悶了，他們五人中有三人是住宿生，學校雖然沒有組織晚自習，但宿舍管理教師也沒有說今天要在宿舍組織什么活動啊。可現在也沒有理由去說服學生不要參加那不知名的活動。下班后，我心里覺得不踏實，給宿舍管理教師打了個電話。這一打電話嚇我一跳，學生竟然冒充我與家長的名義早就離開了學校。我第一時間報告了學校與家長，在市內與小鎮上開展了搜索，直到晚上八點鐘這幾名學生才從不同地方返回學校與家。一場參與社會人員的斗毆事件還沒開始就被制止了。

再次，要把握好批評與表揚的尺度。

班主任除了善于洞察學生的一舉一動，還要學會洞察學生的心理，把握好批評與表揚的尺度。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實，學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。班主任要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發展。英國教育家斯賓塞指出，“人完全在自我教育中進步的”。一個人只有真正認識了自己的錯誤，他才有可能改正。要收到良好的教育效果，只有把學生引導到教育的軌道上來。如果一個人能做到自我反思那將是一個質的飛躍。給我感觸很深的一件事是我們班的劉遠興。他是一個自由散漫的學生，很愛和老師頂嘴。要是照以前的教育方法，我早用武力收拾他了。“好孩子是夸出來的”我們都知道，當眾表揚學生，最能喚醒他內心的自尊，促使他努力學習以證明自己的能力。然而對于學生而言，不能一味地表揚。教師要遵循“頌善于公堂，歸過于密室”的原則。對于學生來說犯錯誤在所難免，所以老師對學生的批評教育也要跟進。適當的懲戒對學生的成長也是必要的。如果沒有懲戒，任頑皮的學生自由放縱，不僅會影響班級和學校的正常教學，而且進入社會后也會造成危害。但是當教師在遇到特別頑皮學生時，一定要克制情緒，注意方法，學會“冷處理”，把握住適當懲戒與體罰之間的界限。粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出有思想見地的學生。對于學生寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

最后，要善于與家長溝通。

中學生在校時間不得超七小時，大多數時間在家里度過，他們在家里的表現我更是知之甚少。記得班里有個男同學，很聰明，但平時比較散漫，把不遵守紀律看成“英雄行為”，學習成績差，我總感覺自己使用動之以情，曉之以理的話語，他還是置之不理。和他母親了解情況后我才知道：他從小就失去了父愛，母親總覺著他可憐，凡事都由著他，而他從未體諒過母親的艱辛。我耐心地和他談心，激勵他：“你是家里的男子漢，應該成為媽媽的依靠，不應讓媽媽為你操心，相信你是一個自立自強的孩子。”引導他從心理上走出誤區，提出爭取進步的具體要求，當他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并且更加關心、指導他的學習，鼓勵他取得更大的進步，果然，在學期末，他的學習成績進步最快，獲得了學習進步獎。第二學期，根據他好運動和具有一定組織能力，選他當班級體育委員，他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

做到了以上這四點，我就“打”入了學生的內部，占領了他們的內心，從而贏得了學生的愛與尊重，也讓我充分體會著其中的苦與樂。實踐告訴我們，尊重、理解、關愛、和家長及時溝通是有效地深入學困生內心世界，了解心理不健康因素的手段，教師的真情投入可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。班主任在日常工作中應及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，因勢利導，善做學生思想工作，才會使工作不斷取得進步。■

（作者單位：吉林吉林市龍潭區江密峰中學）