班主任應有效利用點名冊

張宏偉

點名冊，從字面上來理解就是點名用的小冊子。隨著現代信息技術的發展，有許多學校的手寫點名冊變成了電子的。但手寫的冊子目前應用得還是較多。如果班主任能夠有效利用點名冊的話可以大大提高班級管理工作效率。

隨著班主任事務的增多，有許多班主任逐漸把這項工作淡化了。變成了只是在開學初領到下發的點名冊，在偶爾想起的時候把名字標上，日常工作中，如果涉及上交或是某些活動需要用時方能把點名冊提上日程。一般情況都是在期末的時候臨時補充一下便上交到學校，至于里面填寫的內容也很少有人過問。這樣就大大失去了點名冊應有的作用。

一般點名冊使用常出現的錯誤有：班級在開學初的人數與期末的人數不符。原因是，有的班主任在期末要上交點名冊的時候，只填寫了班級目前在座的學生名單，而中途轉走的或是休學等離開班級的都沒有體現出來。點名冊中學校集體休息日標得不準確，如，因特大暴雨，學校停課一天，而有的班級點名冊卻體現照常上課。學生考勤標得不明，在日常班級管理中，每個班級都能及時去填寫學校的出勤板，但在點名冊中，有的班級卻是一個學期下來，一個學生事假與病假、早退等都沒有。如果這是個例現象可以理解，但大部分班級都這樣很難解釋清楚。仔細核對一下學校的校務日志，這個細節很多班級點名冊都沒有標明。這就造成了班級點名冊與學校校務日志不符。別外，點名冊在制作的時候，有一些欄目的設置也是有目的的，也不應空著不使用。有效利用班級點名冊，筆者認為：

一、記錄痕跡為評價提供依據

班主任在運用點名冊時，如果遇到學生轉入只寫一個“入”字，轉出只寫一個“出”字，就可以清楚在這學期中，哪位學生曾經就讀于此班，哪位學生哪日轉入。再或者有的點名冊上運用了符號進行標記，如，出勤為“√”，請假為“O”，曠課為“×”，遲到為“△”，早退為“#”。班主任應對學生的請假情況進行了解。在期末的學生“素質教育評價手冊”中，學生出勤天數有一個明確標示。病假天數多的學生，說明此學生的體質過于弱，需要教師去關心。素質教育評價手冊中對于學生的體質健康、行為習慣是否良好的評價依據也可以從點名冊中看出。另外，在每學期開家長會與寫班級工作總結的時候都可以提供一些數據來評價學生。

二、鍛煉學生自我管理能力

小小點名冊的記錄不是在期末短時間草草勾畫完畢簡單的事。班主任在填寫班級點名冊姓名與平時量化時完全可以放手給學生去做。即使小學生也是可以做到的。填寫學生姓名的時候可以指導學生按座次表按姓名的abc字母表進行排序、姓氏的筆畫多少進行排序、按學號排序等，這樣，學生便動一番腦筋把此事按一定規律去做。還可以把點名冊交給值日班長管理，及時在點名冊記載學生當天的出缺席情況，調動學生自己管理自己的能力。別小看只是一個把休息日劃掉、用符號標示每個學生每天的出勤情況，這可是一個班級監督員所行使的責任。

三、結合其他使用方面提高班級管理效率

每學期當學校的德育領導布置上交點名冊和班主任手冊時，往往把它們分開來看。其實所有上交的材料中唯總體比較好，較為規范詳盡的前提下還要找出連帶的關系。點名冊記錄應與班主任手冊中學生的姓名相符。班主任手冊中的學生個案研究，還可以結合班級點名冊中提到的學生、班級日志中記錄的真實場景。每當學生到校后，上報學生的出勤情況，填寫晨檢記錄也是要求一致的。點名冊中對每名學生所標注的學號也正是為花編考場提供了依據，對于上成績單省去了不少不必要的時間。對于剛入職場的教師，班主任如果能把點名冊放在講桌上，更利于他們點名的同時，能盡快熟悉學生。

填好班級點名冊作為班級常規管理的一部分，班主任如果利用好也正體現出了班主任對工作的責任心。讓班主任參與到學生變動申報和了解中來，學校的學籍常規管理工作會更順和些。如，班級學生變動和去向、外來學生變動證明的上交、學生休學的要求和人數的變化等。單單這個點名冊與學校的校務日志相一致，這也正體現了學校管理的精細所在。從小事做起，從細節入手，把班主任工作做細、做實，我們所帶的班級就會是一個優秀班級，讓我們所在學校的管理更加因你而精彩。■

（作者單位：吉林吉林市第二實驗小學）