多媒體，讓語文課堂更精彩

韋秋林

[摘 要]教學作為一門藝術，有著獨特的魅力，要使課堂精彩起來，教師就必須掌握這門藝術，而多媒體能讓這門藝術化抽象為形象。通過聲音、圖像等多媒體課件的運用，學生沉浸在課文的情境，不僅很好地進行了聽說讀寫的訓練，同時語文素養得到了很大的提高。

[關鍵詞]多媒體 語文課堂 精彩

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）01-077

教學之所以被稱為一門藝術，是因為課堂教學給予了學生充分的自由發展的空間，學生可以像美術家、音樂家、文學家那樣進行藝術創作。在語文教學中，如何使課堂煥發出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為多媒體課件的運用能讓課堂如虎添翼。下面我以人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》為例來談一談。

教學目標

1.認識“蔚、弋、頻、茵”四個生字，重點認讀“巡弋”“頻頻”這兩個詞。

2.通過朗讀、想象，感受戰爭前大自然的美好以及戰爭給大自然帶來的種種災難，體會前四節詩歌的寫作特點，并仿寫一節小詩，表達對戰爭的痛恨與不解。

3.體會“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”等句子的含義，受到熱愛和平的教育。

環節一：對話春天，導入新課

上課伊始，我播放一組春天的圖片，和學生交流。

師：春天來了，你和誰一起去做什么？

生1：我和好朋友到草坪上放風箏。

生2：我和老師、同學到郊外春游。

生3：我和爸爸媽媽去公園欣賞美景。

師：你們的心情怎樣？

生1：開心！

生2：快樂！

生3：幸福！

師：春天來了，我們可以和家人、朋友一起做許許多多快樂的事情，那是因為我們生活在一個和平的年代。可是，當我們沐浴著春光，享受春天的時候，有許多國家正彌漫著戰爭的硝煙，有許許多多和你們一樣大的孩子，正飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了家園，失去了親人，甚至失去了如花的生命！他們多么祈盼能和我們一樣享受和平，享受春天！今天我們就來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：現在的孩子生活在和平年代，多么幸福、快樂！怎樣讓孩子們的情緒沉下來，從美好的現實進入戰爭的情境？這樣的設計為理解課文做了很好的鋪墊。】

環節二：體驗美好，痛恨戰爭

學完生字詞后，重點學習第一小節。

師：哪些詩句描寫了春天般美好的景象？

生1：蔚藍色的大海，是海鷗的樂園。

師：蔚藍色的大海是怎樣的？海鷗的樂園又是怎樣的？（課件展示大海的圖片，播放海鷗的叫聲）

生2：大海好美啊！我聽見海鷗快樂的叫聲，他們好像在唱歌。

師：多么美好的景象！可是，當戰爭襲來，這一切還存在嗎？（播放爆炸的聲音及戰艦的圖片。）

接下來學生進行說話練習：

大海多美啊！你看：蔚藍色的大海 ? ? ? ? ? ? ? ?，微風吹來，海面上蕩起 ? ? ? ? ? ? ? ?，一群海鷗 ? ? ? ? ? ? ? ?，海底 ? ? ? ? ? ? ? ?，多么 ? ? ? ? ? ? ? ?啊！

轟！一聲巨響，海面上掀起 ? ? ? ? ，海鷗們 ? ? ? ? ? ，海底的 ? ? ? ? ? ，海水 ? ? ? ? ? ，海面上漂浮著 ? ? ? ? ? ?，多么令人 ? ? ? ? ? ? ?啊！

【設計意圖：首先通過聽海鷗的鳴叫聲，讓學生插上想象的翅膀，感受大海的美麗。“轟”的一聲，戰爭到來，原先美好的一切毀于一旦。兩幅截然不同的畫面形成鮮明的對比。通過朗讀，學生很快理解“這究竟是為什么”的含義，深切感受戰爭給大自然帶來的災難，體會對戰爭的痛恨、抗議或控訴。】

環節三：合作學習，自主探究

多媒體出示閱讀要求：

1.哪些詩句描寫了春天般美好的景象？用“______”畫出來。

2.哪些詩句描寫了戰爭的景象？用“～～～”畫出來。

3.你從哪個詞感受到戰爭對大自然的破壞？

師：同學們，剛才我們采用“讀—畫—品—讀”的方法學習第一小節，你們能用這樣的方法學習第2-4小節嗎？

（小組合作探究，反饋學習情況。）

師：這是詩歌的前四節，仔細觀察，你們發現了什么？

生1：我發現每一節詩的后面都有一句“這究竟是為什么”。

師：它表達了什么？

生2：表達了作者對戰爭的痛恨、抗議。

生3：我還發現前兩句描寫大自然的美好，接著寫戰爭給大自然帶來的種種災難，最后作者發出抗議。

課件出示：仿照第1-4小節的寫法，寫一節詩，表達你對戰爭的痛恨與不解。

的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

本來 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

可是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

這究竟是為什么？

課件出示幾個場景：美麗的校園、秋天的田野、茂密的森林、動物園、游樂場等，學生很快就完成了小練筆。

【設計意圖：“授人以魚，不如授之以漁。”學生掌握了第一小節的學習方法，就能舉一反三，很好地培養合作學習的能力、主動探究的能力，并達到遷移運用的目的。】

環節四：呼喚和平，享受春天

教師播放戰爭的圖片及悲傷的音樂，讓學生再次感受戰爭的罪惡。（師旁白：因為戰爭，人們每天都生活在水深火熱之中，他們每天都面臨著恐懼、饑餓、疾病的痛苦。因為戰爭，孩子們失去了家園，失去了學校，失去了親人，失去了原本屬于他們的幸福生活，這就是戰爭，這就是戰火中的兒童。）

學生觀看戰爭圖片，教室里靜悄悄的，有些男同學的眼眶紅了，還有些女同學在擦眼淚。

師：此時此刻，你的心情怎樣？

生：我心里好難受。

師：你好像看到了什么？

生：我好像看到戰火中很多兒童無家可歸，他們真可憐。

師：你又好像聽到了什么？

生：我好像聽到一個孩子在喊“媽媽，你在哪里”。

師：這是什么造成的？

生：戰爭。

師：如果讓你對戰爭及發動戰爭的人說一句話，你最想說什么？

生：戰爭，離我們遠遠的，我們不需要戰爭，我們需要和平！

【設計意圖：戰爭的圖片和悲傷的音樂非常震撼，烘托出戰爭下人們生活的悲慘，并和現實中美好的和平環境形成鮮明的對比，學生們入情入境，心中充滿了對戰爭的痛恨，對和平的渴望。】

環節五：拓展延伸，情感升華

學完課文，學生自主閱讀《兒童和平條約》，而兒童歌曲《讓世界充滿愛》，再次激起學生對和平的祈盼。

【設計意圖：《讓世界充滿愛》這首歌曲契合課文的情境，讓學生再次感受和平就如春天一般美好，從而體會春天的含義。】

這節課，學生的情感跟隨著作者起伏。更重要的是，通過聽說讀寫的訓練，學生的語文素養得到了提高。我不能不說，多媒體讓我的語文課堂更精彩！

（責編 莫彩鳳）