財會專業校企合作發展芻議

王小洛

摘 要：隨著社會經濟的迅猛發展，財會行業發生日新月異的變化，會計準則推陳出新、制度日趨完善，財會崗位對從業人員的要求越來越高。在這種行業發展趨勢下，校企合作，協同育人，依托實踐平臺開展項目化教學已經是財會專業發展的必由之路。

關鍵詞：會計;高校;校企合作;實習實訓

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0081-01

現在地方高校正在積極發展應用技術教育，僅以財會專業來考察，一方面企業有選拔優秀人才的迫切需求，但因會計崗位的特殊性，實習人員沒有實戰經驗、長時間的實習過渡會對企業的財務工作造成一定的影響;另一方面高校也面臨著產學脫節、人才輸送壓力大的窘境。因此迫切要求將高校資源與社會資源有機結合，走產學研一體化的發展之路，探尋教學與實踐的最佳結合點，滿足企業用人和學生擇業的雙重需求。

一、財會專業校企合作的現狀

（一）國家出臺了一系列關于校企合作的文件和政策

《國務院關于大力發展職業教育的決定》《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》等文件陸續出臺，明確提出職業教育改革發展的目標是建立市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合、形式多樣，有中國特色的現代職業教育體系。具體到財會專業，就是要求與企業緊密聯系，加強學生實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作的新型財會人才培養模式。

（二）校企合作不接地氣

近年來，就業格局發生了很大變化，在熱門專業變遷后，財會專業卻持續火爆，究其因，是中小微企業、民營企業的發展需求高漲。但我們的一些高校，在發展校企合作時追求高大上，將很大的精力用在建設各種互聯平臺、學習國際流行軟件操控等方面，在一定程度上脫離實際。高校就業導向要明晰，應發展階梯式培養方式，既要夯實基礎能力，又要鍛煉發展培養高端能力，既重視學習理論，又兼顧實操實戰。

（三）校企合作的途徑和模式要拓寬創新

不能僅停留在觀摩層面，一方面實習人員接觸不到真實賬目，實際操作能力得不到鍛煉，而對企業而言，來實習的財會人員就像流水席，水平參差不齊，很難進行選拔，說是合作，實際銜接根本不到位。企業和學校都消耗了大量的精力和財力，學生的職業方向不明確，企業后備人才斷檔。人才建設應是開放性的、共贏的，校企合作應更重目標性，更重實踐能力的評估。在選拔過程中，有很多學生是不能被最終錄用的，但相關人員可以從各自角度指出不足，對學生來講，也可以及時彌補不足，這樣對再擇業有很大幫助。

二、財會專業校企合作的現有培養模式

（一）以學校為主輸出的合作模式

這是目前國內最常見的模式，學校負責理論知識的教授，一般由政府牽頭，依托地方資源，尋找合作企業，在規定時間、在規定的崗位限制性參與財會工作。這種方式的優點是人員集中，時間固定，雙方都沒有法律限制和合同關系。但也暴露出很多缺點，比如實習往往安排在畢業前夕，即使發現不足，也很難再回學校接受培訓;實習深度不能得到保證，鑒于商業秘密，企業不可能讓學生接觸全套完整賬目;財務工作不同于一般崗位，往往需要面對財政、審計、銀行多對象，鑒于學生實習身份和不確定的擇業動向，企業往往選擇規避?？傊?，這種簡單的合作模式已經與當下的職業發展越來越不相適宜。

（二）“二元制”定向培訓模式

企業招收員工，新員工以學徒身份接受企業的帶薪實訓，學校則負責進行理論教學。這樣的好處是高校沒有學生就業壓力，培訓時間靈活，培訓要求明確，教育精力集中，校企權責明確。對企業員工來說，不僅彌補理論短板，而且可以獲得文憑，形成良性互動。對學校來說，學校是為企業服務的，為企業培養員工，因此專業設置、課程安排等方面都盡量考慮并滿足企業的要求;從企業來說，學員簽訂勞動合同，企業可以根據自身需要和工作崗位與學校協商培訓課程和方案，學員畢業后可以更好地為企業服務。這是一種建立在需求上的合作模式。

（三）彈性合作模式

即形成包含學位教育、學歷教育、中短期培訓和遠程教育等多種合作方式的立體合作培訓體系。對于企業來說在人才培養方面積累了豐富經驗，學校則注重將知識培訓與人才培養、能力培養、學位培養結合起來，彌補企業在此方面的不足?？梢栽诮虒W過程中進行工作訓練，也可以在工作過程中增加理論培訓，學生將理論應用于實踐，將工作中遇到的問題帶回學校，促進教與學轉化。

三、財會專業校企合作的社會支持

所謂政企校三位一體，政府部門在財會校企合作中占有重要的地位。地方性政策的出臺，輿論的引導，地區間的牽線搭橋，資金保障支持，合作建設生產經營性實踐基地這些都有賴于政府職能的發揮。有了政府的支持，企業可以針對實習學生開展小范圍的試點性生產經營，并讓學生全程參與財會工作。

社會在發展，財會專業校企合作的范式、機制、目標也會隨之發生變化，無論是作為教育主管部門、高校、學生還是企業都面臨著變革、選擇。如何適應當下的實際情況，建立適合地區發展的合作框架和模式，需要大家共同思考、協同建設，這樣才能將人才的輸出和培養帶入良性循環。

參考文獻：

周建松，唐林偉.高等職業教育校企合作長效機制研究[M].杭州：浙江工商大學出版社，2014.