廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設情況調(diào)查報告

韋靖+黃獻紅+楊柳嬋

【摘 要】為積極有效地推進校園文化建設，從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等方面調(diào)查廣西9所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設的現(xiàn)狀，并針對當前校園文化建設中存在的問題提出對策。

【關鍵詞】廣西農(nóng)類職業(yè)院校 ?校園文化 ?建設情況 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0019-04

校園文化是“以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的制度文化、行為文化、物質文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化”。它體現(xiàn)了一個學校的辦學特色、辦學層次、培養(yǎng)目標、精神風貌和文化品位以及學校的校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式等。校園文化是影響大學生人文素質的重要因素，也是提高大學生綜合素質的重要途徑。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》和《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》等文件的出臺，使校園文化建設成為人們關注的焦點。廣西農(nóng)類職業(yè)院校作為高等廣西職業(yè)教育的重要組成部分，是生產(chǎn)、服務、建設、管理一線的高技能高素質人才的培養(yǎng)基地。在此背景下，課題組對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、廣西職業(yè)技術學院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院、玉林農(nóng)校、百色農(nóng)校、梧州農(nóng)校、欽州農(nóng)校、桂林農(nóng)校、柳州畜牧學校等9所農(nóng)類職業(yè)院校的校園文化建設情況開展了將近5個月的實地考察、個別訪談及查閱資料等活動，同時也對部分院校師生開展了問卷調(diào)查。下面從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等方面闡述9所農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設的情況。

一、校園精神文化建設現(xiàn)狀

（一）精神文化建設逐步得到重視。校園精神文化是校園文化的核心與靈魂，各農(nóng)類職業(yè)院校對于辦學宗旨和培養(yǎng)目標有著較為明確的認識。9所院校在明確學校的定位之后，逐步確定了關于學校辦學理念、校風、校訓等內(nèi)容，并將其最終訂立下來并明確寫入學校的各種材料中，影響著校園物質文化、制度文化、行為文化的形成。各院校還通過校史展、校史櫥窗，開展校慶活動等方式彰顯學校的歷史和文化內(nèi)涵。例如，玉林農(nóng)校建造了以展示校史、職教方針政策、職教成果為主的80多米長巨幅文化長廊。

（二）精神文化建設凸顯職業(yè)特色。多數(shù)學校在辦學理念、校風、校訓上緊扣“職業(yè)”特點。例如，廣西職業(yè)技術學院的校訓為“以德立人，以技立業(yè)”，堅持“服務、合作、開放”辦學理念。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的校訓是“立德明志、博文精技”，學校現(xiàn)在形成了“文明、求實、團結、奮進”的校風。廣西生態(tài)職院堅定不移地堅持“樹木樹人，知行合一”的辦學理念，堅持“立足林業(yè)，服務廣西，面向全國，走向東盟”的發(fā)展方向。桂林農(nóng)校提出了“上靠下聯(lián)穩(wěn)中間”的辦學思路。玉林農(nóng)校秉承“人才強校、質量立校、特色興校”的辦學理念辦學，緊扣職業(yè)特色，堅持“以農(nóng)為本，多元建設，創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)建設思路。欽州農(nóng)校的校訓是“立人為本，成志于學”，校風為“崇德尚能善學進取”。綜上，不難看出，廣西農(nóng)類職業(yè)院校在精神文化方面凸顯了“技能”、“職業(yè)”的特點，在這些精神和思路的指引下，各院校在培養(yǎng)以農(nóng)學類為主的技能人才工作方面卓有成效。

（三）精神文化建設處于積累階段。校園精神文化的形成需要一個長期的積累和創(chuàng)造的過程，是校園精神的不斷沉淀和傳承。通過查閱各院校校史發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣西農(nóng)類職業(yè)院校建校已超過半個世紀，但由于原有辦學層次不高、文化底蘊積淀少，目前大多數(shù)院校在校園文化建設中仍然處于積累階段。9所農(nóng)類職業(yè)院校的辦學理念、校風、校訓等有關內(nèi)容是在2002-2012年間才逐步確立下來，前后時間不過十年，其真正發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量、規(guī)范行為的效果還不夠明顯，學生對校園精神的歸屬感和自豪感不強。

當前廣西農(nóng)類職業(yè)院校基本形成了以農(nóng)為主、多種專業(yè)共同發(fā)展的局面，作為廣西專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應用型人才的重要基地，各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校雖然在突出職業(yè)特色方面做了不少的嘗試，但由于社會觀念的誤解、就業(yè)的需要等因素，許多院校出現(xiàn)刻意“避農(nóng)化”或“去農(nóng)化”現(xiàn)象，導致“農(nóng)文化”逐漸流失。據(jù)調(diào)查，24%的人認為本校校園文化很有農(nóng)業(yè)特色，58.2%的被調(diào)查者認為本校校園文化有一些農(nóng)業(yè)特色，17.8%的師生認為本校校園文化完全沒有農(nóng)業(yè)特色。

二、校園物質文化建設現(xiàn)狀

（一）物質文化建設初具規(guī)模。從整體看，廣西農(nóng)類職業(yè)院校物質文化建設較以前獲得了長足的發(fā)展。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9所院校的教學設施基本能夠滿足教學需要。其中，廣西職業(yè)技術學院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院、玉林農(nóng)校3所學校的基礎設施相比其他院校優(yōu)勢明顯。廣西職業(yè)技術學院占地1166畝，共有3個校區(qū)，分別為明陽校區(qū)、民族校區(qū)、瑯東校區(qū)。其中明陽校區(qū)設施最齊備，有教學樓4棟、實訓樓2棟、實訓基地6個、圖書信息大樓1棟，還建有體育館、游泳館、塑膠跑道運動場等。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院校園面積1100多畝，現(xiàn)有建筑面積30多萬平方米，包括教學樓、實訓樓、圖書信息大樓、大學生活動中心、學院大禮堂等。玉林農(nóng)校占地面積390畝，擁有3200多平方米的合作經(jīng)營性學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有教學樓、實驗樓和培訓樓15幢，公寓式學生宿舍樓6幢，圖書館樓1幢，校舍面積共10.8多萬平方米;有標準400米塑膠跑道田徑運動、足球場、室內(nèi)活動中心各1個。3所院校完善的基礎設施為學生的學習和全面發(fā)展提供了良好的條件。

與此同時，廣西其他一些農(nóng)類職業(yè)院校因建校早、歷史長、經(jīng)費不足等原因，導致學校基礎設施陳舊、教學場所不足等。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例，該校的各項設施基本能夠滿足教學生活需要，但由于受相思湖公園的開發(fā)項目影響，不能興建高層建筑，目前該校在校生已超過8000人，基礎設施建設的困難與招生規(guī)模日益擴大之間的矛盾日益明顯。該校的圖書館為1997年修建，建筑面積僅為2089平方米;運動場仍保持建校以來的沙土跑道，學院舉行大型文體活動的地點主要是露天電影場及露天風雨籃球場。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校有15.9%的學生認為“很好，場館設施先進”，59%的學生認為“一般，基本能滿足師生的需求”，25.1%的學生認為“很差，不能滿足學習生活的需要”。

盡管大部分學校都努力地改善自身的校園基礎設施，但從總體來說，無論是政府財政投入還是自籌資金能力，農(nóng)類高職院校都不能與本科院校甚至一般的高職院校相比，這是制約農(nóng)業(yè)職業(yè)院校基礎設施發(fā)展的重要因素之一。這一問題的調(diào)查從深層次上反映出廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園物質文化建設仍需努力完善。

（二）物質文化富含職業(yè)元素。除教學樓、宿舍樓、實訓樓等基礎設施外，9所院校的雕像、園林小景、文化長廊和校園標語等鮮明體現(xiàn)了學校的精神文化，富含職業(yè)元素，是營造具有教育內(nèi)涵的人文環(huán)境的重要載體。

1.校園雕像。廣西職業(yè)技術學院在學校內(nèi)修建了“以德立人、以技立業(yè)”的巨型校訓石，百色農(nóng)校及廣西職業(yè)技術學院都在校內(nèi)豎立了“拓荒牛”塑像，鞭策和激勵全體師生員工腳踏實地、埋頭苦干、頑強拼搏、開拓進取。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校園內(nèi)設有雄鷹展翅雕像，體現(xiàn)了職業(yè)院校師生奮發(fā)向上的精神。玉林農(nóng)校校內(nèi)設有職教之父黃炎培銅像、“志高、德厚、技精、篤行”校訓碑牌，還有“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的景觀石、象征“玉農(nóng)人”精神的“駿馬騰飛”文化石等。

2.園林小景。桂林農(nóng)校校內(nèi)有孫中山先生命名的“嶺南第一名園”雁山園，學校環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，是全國唯一4A級景區(qū)校園。為了營造良好特色校園文化氛圍，廣西職業(yè)技術學院藝術設計系師生自行規(guī)劃設計了占地5畝的孔子文化公園及校園各處園林小景。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院建有由該校教師自行設計的九曲橋、盆景園，既是學生學習專業(yè)技能的案例，又是校園美麗的文化景觀，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢。欽州農(nóng)校內(nèi)的感恩亭、觀光亭、休閑亭等建筑給學校帶來了生機和活力。百色農(nóng)校的“小竹林”、“門前桃花園”等園林小景為師生帶來了美的享受。

3.文化長廊。玉林農(nóng)校建造了以展示校史、職教方針政策、職教成果為主的80多米長巨幅文化長廊。廣西生態(tài)職院三字經(jīng)墻展現(xiàn)了中國的經(jīng)典文化，有利于學生陶冶情操、提高修養(yǎng)、弘揚正氣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.校園標語。廣西職業(yè)技術學院在學校教學樓、實訓樓、圖書館、食堂、學生公寓等墻柱上刻寫“學技術，練技能，當能手，做貢獻”、“就業(yè)靠競爭，上崗憑技能”等標語，展現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點。玉林農(nóng)校在學校綜合樓上豎立了“手腦并用、雙手萬能”和“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”辦學理念的巨型橫幅，教室和實訓場地布置了體現(xiàn)職業(yè)特色的格言警句。柳州畜牧獸醫(yī)學校為了營造濃厚的校園文化氛圍，更好地發(fā)揮環(huán)境育人的作用，共選出校訓、教風、學風等方面的內(nèi)容17個，文化用語24條，并用不銹鋼制作牌匾安放在教學樓、學生公寓樓等醒目位置。

綜上所述，日益豐富的物質文化建設在美化校園的同時也在潛移默化地培養(yǎng)、提高師生的人格品質、道德素質、職業(yè)素質，提升了學校建設的文化內(nèi)涵。

雖然各院校十分注重環(huán)境建設與環(huán)境育人功能，但通過整體比較發(fā)現(xiàn)，農(nóng)類高職院校對校園文化物態(tài)載體缺乏整體的設計思路和方案，呈現(xiàn)出零星、不成系統(tǒng)的狀態(tài)。在9所涉農(nóng)職業(yè)院校中，沒有一所學校的校內(nèi)樓房、道路、教室、實訓基地、小區(qū)等以農(nóng)業(yè)術語或農(nóng)業(yè)名人的名字來進行整體命名設計。

三、校園制度文化建設現(xiàn)狀

（一）制度文化建設逐步走上正軌。廣西農(nóng)類職業(yè)院校建校較早，在發(fā)展過程中形成了以教學為主的一系列規(guī)章制度，如各類教學管理制度、學生活動管理制度，文體活動鼓勵制度，學生專業(yè)實習、見習和社會實踐管理制度，學術報告、學術講座、知識講座管理制度等。規(guī)章制度的建立使學校各項工作有章可循，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例，經(jīng)過長期的努力共制定和完善了164項規(guī)章制度。其中，教學制度23項、科研制度14項、學生管理制度58項、后勤管理制度35項、黨政管理制度34項。調(diào)查表明，廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園制度文化建設處于成長期，學校緊跟時代，不斷挖掘自身蘊含的文化內(nèi)涵和職業(yè)特色，于已有的制度體系中滲透本校獨有的文化元素，充分展示學校理念、心理、行為特色，最終形成真正的制度文化。在實地調(diào)查中，我們對一些師生進行了個別訪談，多數(shù)受訪者表示所處院校的各項規(guī)章制度比較完備，但學校的評優(yōu)機制還有待進一步優(yōu)化，使之更加科學合理，真正發(fā)揮其激勵功能。

（二）制度文化建設缺乏系統(tǒng)性。在9所院校中，目前沒有明確統(tǒng)一的校園文化建設實施方案，校園文化建設的相關內(nèi)容零散分布于學生管理、教學管理、后勤管理等規(guī)章制度中。一些學校把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上，導致出現(xiàn)措施不力或管理不到位的狀況，總體來說校園制度文化建設發(fā)展缺乏系統(tǒng)性，也尚未形成一支專門的建設和管理隊伍。

四、校園行為文化建設現(xiàn)狀

（一）行為文化建設效果顯著。表現(xiàn)在兩個方面：

1.校企合作顯特色。隨著時代的發(fā)展，各院校在充分認識“以就業(yè)為導向”的基礎上密切關注社會對人才的需求情況，切實引進行業(yè)文化，堅持以工學結合、校企合作為出發(fā)點構建人才培養(yǎng)模式，主動探索研究適合本校發(fā)展的教學模式，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求。經(jīng)過幾年的摸索和努力，各院校形成了校企合作工學交替、企業(yè)家進校、企業(yè)委培訂單辦學等校企合作模式。例如梧州農(nóng)校與美的微波電器制造有限公司、韓國LG伊諾特（惠州）有限公司等開展合作辦學，進一步拓展學校可持續(xù)發(fā)展的空間。玉林農(nóng)校積極將企業(yè)文化元素引進校園，其中較突出的措施有把學校的實訓室包裝成企業(yè)的“車間”，張貼生產(chǎn)操作流程、安全生產(chǎn)規(guī)程和安全生產(chǎn)標語，按企業(yè)的框架建設班集體，以企業(yè)的名稱命名班級等，創(chuàng)建與企業(yè)更相似的平臺為學習增添職業(yè)元素。同時聘請知名企業(yè)家來校講學，使企業(yè)文化融入校園文化。該校還成立了廣西玉林榮達汽車銷售服務有限公司、廣西金拇指網(wǎng)絡科技信息有限公司等公司，由師生負責公司的日常運營。

各院校通過校企合作改變了傳統(tǒng)職業(yè)教學與市場需求脫節(jié)的問題，學生學習興趣明顯提高，學習效果明顯，切實提升了學生的就業(yè)綜合能力。

2.第二課堂活動豐富多彩。9所學校目前學生社團組織數(shù)量多、領域廣，開展的各類第二課堂活動豐富多彩。廣西職業(yè)技術學院現(xiàn)有大學生社團56個，其中學術科研類25個、興趣愛好類15個、體育類6個、公益類5個、創(chuàng)新類5個。欽州農(nóng)校目前有專業(yè)類社團16個、興趣社團15個，學生通過參加社團活動，充分實現(xiàn)個性化發(fā)展。柳州畜牧學校有學術科技類社團5個、文化藝術類社團8個、體育健康類社團8個等，其中該校的養(yǎng)殖協(xié)會本著“學有所長，學以致用”的原則，開展為學校周邊農(nóng)戶義務防疫工作，協(xié)助創(chuàng)辦孵化基地等，獲得了社會的一致好評。

（二）行為文化建設亟須創(chuàng)新。作為校園行為文化的重要內(nèi)容之一的第二課堂活動，各個學校已經(jīng)給予其充分的重視，但也存在著盲目追求活動數(shù)量而忽視學生需求和學校現(xiàn)實的情況，缺乏個性和創(chuàng)新。多數(shù)學校行為文化建設照搬照抄本科院校校園文化建設的形式、內(nèi)容，例如科技節(jié)、社團文化活動節(jié)、校園藝術節(jié)、讀書活動、書畫比賽、校園歌手大賽、迎新文藝演出等，自創(chuàng)的具有本校精神文化內(nèi)涵的活動較少。校園行為文化不能簡單等同于大眾的娛樂，也不僅僅是數(shù)量眾多的社團活動，而是這些活動蘊含的主題、活動沉積下來的精神以及參與者從這些活動中所獲得的正能量等。學校要本著特色鮮明、多樣性、創(chuàng)新性和品牌化的原則，組織開展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容健康、具有農(nóng)業(yè)特色和職業(yè)特色的文化活動，從而達到陶冶人、教育人、培養(yǎng)人的目的。據(jù)調(diào)查，在“思想教育、科技創(chuàng)新、社會實踐、學術講座、社團活動、文體活動”幾類社團活動中，最受歡迎的是社會實踐類活動，有30.7%的學生選擇了該選項，思想教育及學術講座所占比例最少。

（三）行為文化建設需要物質保障。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各院校非常重視開展行為文化建設，但由于學校辦學經(jīng)費緊張，嚴重影響了校園文化建設的開展，特別是在行為建設方面表現(xiàn)尤為明顯。例如面對眾多學生社團開展的各種活動，由于經(jīng)費得不到保障，學校只能采用減少其活動數(shù)量、降低質量的方式來解決，極大影響了校內(nèi)外活動的開展。目前各院校學生社團的日常活動經(jīng)費主要是為數(shù)不多的會費收入，重大活動所需經(jīng)費需向主管部門層層審批。在此情況下，學校鼓勵學生社團在開展活動時到社會上尋求商業(yè)贊助，例如出售賽事冠名權，幫助商家發(fā)傳單、搞促銷活動等。而商家的選擇空間大，開出的贊助條件比較苛刻，學生社團常處于弱勢，為了能夠舉辦活動而被迫接受不公平的條件時有發(fā)生，有時學生社團之間甚至出現(xiàn)惡性競爭，這些因素都可能影響活動的開展和學校的形象。據(jù)調(diào)查，33.9%的師生認為校園文化建設的主要障礙是“經(jīng)費不足”，27%的師生認為是“觀念落后”，16.4%的師生認為是“領導不重視”，22.7%的師生認為是“組織不力”。

本次調(diào)查研究表明，經(jīng)過近年來不懈的努力，從整體上看廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設取得了顯著的效果，有力地促進了廣西職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，具體表現(xiàn)為：一是各院校的物質文化建設初具規(guī)模。二是各院校的精神文化建設凸顯職業(yè)特色。三是各院校的行為文化建設效果顯著。同時，由于廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化的底蘊和氛圍相對較弱，在建設過程中未能充分重視校園文化建設意義，導致校園文化建設相對滯后，目前尚存在一些突出問題，集中表現(xiàn)為校園文化建設整體規(guī)劃意識不強、層次不高、隨意性大、游離于學校的整體規(guī)劃外、個性化和創(chuàng)新性不足、經(jīng)費不足、缺乏“農(nóng)文化”特色等。

五、建議

在構建富強民主文明和諧社會主義現(xiàn)代化國家的背景下，廣西農(nóng)類職業(yè)院校學生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明、生態(tài)文明的建設、推廣和普及中肩負著艱巨的責任。由于農(nóng)類院校的特點及社會上的一些偏見，當前廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)，校園文化建設仍處于一個長期發(fā)展積累的過程。各院校校園文化建設應立足現(xiàn)實，針對當前存在的問題，著重加強以下幾點：

第一，加強領導，明確校園文化建設的定位。充分認識校園文化建設意義，將校園文化建設納入學校整體規(guī)劃體系。

第二，制度保障，出臺完整的校園文化建設制度。各院校應進一步出臺完備的融合職業(yè)文化的校園文化建設實施意見，指導校園文化的各方面建設，使之呈現(xiàn)出系統(tǒng)性和整體性。建立完善的校園文化建設評估和激勵機制，保障校園文化建設的順利推進。

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第三，物質保障，加大校園文化建設的經(jīng)費投入。為了確保校園文化建設的正常推進，各院校應當統(tǒng)籌規(guī)劃，提高校園文化經(jīng)費在學校總經(jīng)費的比例，并將其作為專項經(jīng)費，明確規(guī)定專款專用。

第四，特色鮮明，凸顯“農(nóng)”類職業(yè)校園文化。廣西農(nóng)類院校在精神文化積累階段應更新觀念突出“農(nóng)”類職業(yè)優(yōu)勢和特色，著重彰顯農(nóng)業(yè)特色、農(nóng)業(yè)理念、農(nóng)業(yè)技能、農(nóng)業(yè)感情、農(nóng)業(yè)態(tài)度、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢等“農(nóng)”類特色。

第五，依托背景，校園文化建設突出地方特色。廣西具有沿海、沿邊、沿江三大特點，隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西成為連接中國西南、華南、中南以及東盟市場的樞紐，地理位置十分優(yōu)越，同時廣西還具有悠久的農(nóng)耕文化和少數(shù)民族文化。廣西農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校在開展校園文化建設時應進一步突出地方特色，培養(yǎng)具有廣西精神的農(nóng)業(yè)職業(yè)人。

第六，與時俱進，創(chuàng)新“農(nóng)”類校園文化建設。創(chuàng)新是學校保持旺盛生命力、獲得持續(xù)發(fā)展的關鍵，各院校應結合“新農(nóng)業(yè)”特點與實際，努力探索符合自身人才培養(yǎng)模式的校園文化建設機制，搭建更多與不斷發(fā)展變化的新時期農(nóng)業(yè)相契合的活動平臺和方式，不斷賦予文化建設的行業(yè)內(nèi)涵，使校園文化建設與農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展相互促進，更富有生命力。

第七，積極探索，提升校園文化建設層次。廣西農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校相對于本科院校而言，文化積淀薄，學生基礎薄弱，校園文化建設層次不高。應該通過學習和借鑒優(yōu)秀職業(yè)院校、知名企業(yè)文化建設等先進的文化理念、文化模式、文化創(chuàng)意等成功案例經(jīng)驗，并結合農(nóng)類高職院校實際系統(tǒng)開展豐富多彩的文化活動，從而不斷提升校園文化建設層次。

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【基金項目】廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院科研項目（YZS1302）;廣西高校科研項目（LX2014588）

（責編 黎 原）