生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文中的實(shí)踐

李　進(jìn)

山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文中的實(shí)踐

李進(jìn)

山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在初中語文教學(xué)中開展生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)符合教學(xué)改革的核心宗旨，有利于挖掘?qū)W生潛能，對(duì)學(xué)生的想象力和思維發(fā)散都有著良好的助推作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要選擇有效的背景音樂開展教學(xué)，運(yùn)用多媒體營(yíng)造閱讀氛圍開展教學(xué)，利用情景劇表演的形式開展教學(xué)。

初中語文；生命體驗(yàn)；閱讀教學(xué)；素養(yǎng)提升

初中語文是一門內(nèi)容豐富，與生活近距離接觸的學(xué)科，其內(nèi)容偏重于學(xué)生情感體驗(yàn)以及思想交流方面，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生的生命體驗(yàn)，感受生命形式，提高生命意識(shí)，珍惜生命，熱愛生活有著重要的意義和作用。在初中語文的教學(xué)中，通過生命體驗(yàn)式的閱讀，讓學(xué)生以生命的角度代入到文章中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的生命歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感悟力，為初中階段的學(xué)生塑造人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和理解能力，幫學(xué)生打開認(rèn)知世界的一道門，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中語文生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的意義

在初中語文教學(xué)中開展生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，符合新課改的核心教學(xué)理念，有利于的挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，具體的講，體驗(yàn)式閱讀為學(xué)生成才與成長(zhǎng)的意義在于：

（一）符合教學(xué)改革的核心宗旨

新課改以來，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)能是教師們課堂教學(xué)踐行的核心宗旨。然而在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師的思維仍停留在以往的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)在課堂上大講特講，完全占據(jù)了教學(xué)的時(shí)間和空間。在“萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，初中語文教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用新興教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。而生命體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)在初中語文的教學(xué)中，正是一種符合教學(xué)改革的新興教學(xué)方法，有利于教師活化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體化的理念。

（二）有利于挖掘?qū)W生潛能

在初中語文教學(xué)中開展生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)有利于挖掘?qū)W生的潛能。體驗(yàn)式閱讀更多的讓學(xué)生自己發(fā)揮，教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)的作用。通過這種新興的方式，可以讓學(xué)生擺脫以往陳舊老套的講解模式，學(xué)生更容易接受和參與，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增加，從而有效的提高了學(xué)生對(duì)語文的投入度。體驗(yàn)式的閱讀更加能夠激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的潛力，閱讀理解能力逐漸得到加強(qiáng)。與此同時(shí)，體驗(yàn)式的閱讀更加能夠幫助學(xué)生提升情感能力，對(duì)學(xué)生的想象力有較大的開發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散也有著良好的助推作用。

二、生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文中的實(shí)踐

作為一種新興的教學(xué)方法在實(shí)踐運(yùn)用還需要不斷的探索，通過課堂教學(xué)中的實(shí)踐總結(jié)來不斷完善生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的運(yùn)用體系，以下筆者將就如何運(yùn)用進(jìn)行探究，為更好的開展初中語文教學(xué)提供重要的參考，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）選擇有效的背景音樂開展教學(xué)

在初中語文的課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合閱讀文章的內(nèi)容選擇意境相符的背景音樂來開展生命式體驗(yàn)教學(xué)，在音樂的配合下，學(xué)生能夠更加快速的融入到閱讀場(chǎng)景中，展開他們的想象力，體會(huì)閱讀中的美景與情感。例如，在進(jìn)行朱自清的《春》這篇課本時(shí)可以選擇一些輕快、活潑的音樂，讓學(xué)生感受生命的萌動(dòng)，初春的希望，如輕音樂《春天》就可以選用。而老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇課文則可以選擇《初雪》這首輕音樂來做背景音樂，讓學(xué)生在一種寧謐的音樂背景下閱讀文章，有助于學(xué)生體會(huì)和想象文章中所描寫的冬景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)四季的輪回，感受生命的豐富多彩。

（二）運(yùn)用多媒體營(yíng)造閱讀氛圍開展教學(xué)

在初中語文的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提升學(xué)生對(duì)文章的理解深度，多媒體手段為體驗(yàn)教學(xué)提供了更多的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，更容易激發(fā)他們的閱讀積極性。例如，在《荒島余生》的教學(xué)中，教師可以節(jié)選部分同名影片的內(nèi)容，展現(xiàn)一些情景幫助學(xué)生想想文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文中主角的構(gòu)想更加的豐滿，從多重的感觀中全面領(lǐng)悟文章思想，提升學(xué)生對(duì)生命意識(shí)的渴望以及對(duì)生命的敬意，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極增強(qiáng)生存意志，塑造旺盛的生命力。

（三）利用情景劇表演的形式開展教學(xué)

利用情景劇表演的形式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠提高生命式體驗(yàn)閱讀的效果。例如，在《威尼斯商人》的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生熟讀課文之后，通過不同人物的扮演，實(shí)現(xiàn)文章情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生們身臨其境的感受文中故事的走向，體會(huì)生命表現(xiàn)形式的多姿多樣。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的主體的多樣性以及復(fù)雜性，鼓勵(lì)學(xué)生走向積極的一面，崇尚真善美，提高道德素質(zhì)水平。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文生命體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)不同的文章內(nèi)容進(jìn)行靈活的選取。在背景音樂、多媒體等方法的運(yùn)用中，應(yīng)注意學(xué)生的喜好，綜合文章內(nèi)容來進(jìn)行科學(xué)的選取。選一些學(xué)生喜歡的音視頻更容易提高學(xué)生的課程融入度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］劉雪梅.怎樣在初中語文教學(xué)中滲透生命教育［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）.2014（02）

［2］李乃斌.初中語文生命體驗(yàn)式閱讀教學(xué)實(shí)踐［J］.語文天地.2015（14）