信息化教學用于高中語文教學實踐

李亞輝

赤峰市寧城縣寧城職教中心

信息化教學用于高中語文教學實踐

李亞輝

赤峰市寧城縣寧城職教中心

科學技術的日益進步使得信息化成為社會發展的大趨勢，各行各業都必須采用網絡技術來進行技術革新。在高中語文教學的創新與探索中，利用信息技術加強知識的普及，經過長時間的摸索與嘗試，這種新型的教學方式已經得到了認可和推廣。

信息化教學；教學創新；語文教學

網絡的出現滿足了人類對信息的渴求，在日常生活中我們已離不開網絡，它給我們不僅帶來了大量的信息，也實現了生活生產上的方便和快捷。高中教學中使用信息化技術已不是什么新鮮事了。筆者發現信息化進入高中語文教學中后，帶來了的是互聯網對傳統教學理念的沖擊，也收到了充分發揮學生主觀能動性，提高語文學習樂趣的良好效果。

一、信息技術與高中語文教學整合的內涵

第一，信息技術與課程教學有機結合，帶來了教學方式和理念的全面革新。教學中呈現的不再僅僅是課本知識，還包括大量的互聯網知識。

第二，老師和學生的信息技術素養得到了提高。老師可以利用信息科技手段促進學生自己調取信息，在網絡知識覆蓋的氛圍內學習課堂教學內容。

第三，加快了高中語文教學模式的改革和創新，改變了傳統的教學觀念。老師在教授知識時，要結合信息資源、技術方法，架構新型的教學模式。以學生獲取信息、探索知識、討論交流、激發興趣為目標。將教學目標、課堂設置、課后復習聚合在信息化的范圍內進行重新的教學架構設定。

第四，網絡信息與課堂教學的關系是相互整合、相互利用的關系，信息技術為課程提供技術、多媒體手段，教學課程設置為網絡信息提供教學目標和教學范圍。相互的視角都得到了提高，產生了嶄新的內涵。［1］

二、信息化應用于高中語文教學的作用

1、精簡、規范高中語文教學內容

高中語文教學內容涵蓋的內容十分廣泛，而且由于授課老師的知識范圍、個性思維等也。也會出現不同的教學效果。老師的差異容易造成學生接受也有差異。而信息化授課就彌補了這一缺點。信息化授課實踐占用課堂時間比較短。教師可以講解知識點。但是關于語文知識的外延部分可以要求學生通過網絡信息渠道來進行深入的了解。促使語文教師盡量減少自我發揮，而是把學生的主觀能動性調動起來。通過自己的努力去尋找更多跟課堂內容有關的知識。讓學生把學到的外延性知識再加以描述。這樣的學習效果，比教師自己通過口頭傳授強加給學生來的更加深刻。

2、擴大高中語文知識體系范疇

相對于初中語文知識架構，高中語文的內容更加豐富、知識點更加瑣碎，對學生的綜合掌握能力是一個嚴峻的考驗。部分學生在以前的基礎還沒有打牢的前提下，對新增知識點肯定不能馬上進入完善和整理階段。長期后知識點的散亂存儲造成了學生知識的掌握缺乏完整統一的掌握，需要教師反復不停地重新傳授，不僅學生會產生厭煩心理，教師的教學質量也會受到影響。通過信息化教學手段，語文教師就可以不必再重復上次講課的內容。學生可以采用多媒體技術手段，來進行錄制、查閱、復習等學習進程。網絡上的強大信息可以輔助學生克服對知識點掌握不全面，對新知識不理解的情況，而且通過信息處理，學生可以避免學習不扎實的尷尬局面，通過自身的需求選取學習內容，主動而非被動地去尋找自己的學習斷板。甚至可以通過網絡與教師和同學進行溝通，保留私密性。［2］

3、信息化教學考慮的全程教學模式

傳統語文教學注重的是每節課的知識點，而信息化教學處理可以將基礎開始，從易到難地展開進階方式的教學內容授課，在網絡學習上學生不會出現遺漏的困擾，對哪一個階段的知識掌握不全面，就可以切入這個階段進行再次學習。這樣全程的教學就順利地銜接起來了。師生的溝通也隨著網絡課堂的完整性而變的順暢起來。

三、信息化與高中語文教學結合的方法

第一，制作針對課堂教學目標和計劃的視頻，讓學生通過觀看視頻了解當期課堂上要教授的知識點。教師在視頻播放過程中，可以向學生預先布置學習重點，提出問題讓學生進行思考，并且可以回答學生提出的有關問題。同時幫助學生課后交流和討論。

第二，引導學生進行體驗式學習。通過互聯網來做網課，學生在課堂上和課下都可以隨時隨地與老師和同學加強交流。

第三，設置命題讓學生自己去找答案。包括作文的主題、話題的設置、知識點的延展等。可以通過課前預告來告訴學生下次課堂的主要學習內容，讓學生提前進入學習狀態。完善對新內容的認知結構，并且提高課堂教學的效率。

第四，解放學生主動性和創造性，讓學生的獨立學習能力通過網絡信息化的教學創新來得到激發，釋放學生壓抑的情緒。讓她們自己主動閱讀書本，主動尋找答案，主動要求老師來解答自己的疑問。學生與老師的關系更加平等，學生更加愿意主動接近老師，將老師作為長者來引導自己對知識的探索之路。［3］

結語

信息技術與高中語文教學相結合的道路，經過教學實踐和學生反饋，證明了這種教學行為是正確的，值得繼續推廣。教育工作者要做的是繼續研究更好更完善的方法，并付諸教學創新行動中去。不斷提高高中語文教學質量，促進學生積極、主動地學習語文知識。

［1］李春秀.利用信息化手段促進高中語文教學均衡發展的策略［J］.讀寫算-素質教育論壇，2014，（22）∶24-24，25.

［2］孫麗麗.談高中語文教學中的媒介素養教育［J］.考試周刊，2015，（56）∶15-15.

［3］于桂玲.信息化在高中語文教學中的應用［J］.中國校外教育（中旬刊），2016，（2）∶162-162.