淺談如何培養(yǎng)幼兒自理能力

娜婭古日娃

包頭市九原區(qū)蒙古族小學(xué)

淺談如何培養(yǎng)幼兒自理能力

娜婭古日娃

包頭市九原區(qū)蒙古族小學(xué)

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升，居民生活水平也有了顯著的提高，經(jīng)濟(jì)的增長對(duì)人們來說無疑是好事，但對(duì)21世紀(jì)的孩子來說，是一顆糖衣炮彈，現(xiàn)在的很多孩子基本上就失去了自理能力，孩子從出生呢一刻就得到父母的全包服務(wù)，以至于孩子在思想以及實(shí)際行動(dòng)上不存在主觀的意識(shí)，自理能力差，危機(jī)著孩子的未來，自理能力差的幼兒在將來他們就沒有獨(dú)立的人生觀以及價(jià)值觀，這樣的孩子在社會(huì)上就無立足之地，本文就如何培養(yǎng)幼兒自理能力等的相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

幼兒的自理能力；培養(yǎng)；生活習(xí)慣

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長們對(duì)孩子的自理能力逐漸開始重視，對(duì)于幼兒來說，從小養(yǎng)成的習(xí)慣可能要去用一生去不斷改正，而幼兒的啟蒙老師正是其家長，家長的早期教育關(guān)系著幼兒每個(gè)階段的成長，但是在我們國家，幼兒的教育在父母那里是得不到任何的進(jìn)展，父母會(huì)對(duì)孩子的所有事情實(shí)行全包責(zé)任制，在生活當(dāng)中，這種情況屢見不鮮，例如說，4歲的孩子還要父母喂飯。5歲的孩子上廁所還不能自理，衣服不會(huì)穿等情況。這些已經(jīng)成為目前我國幼兒教育的普遍情況。培養(yǎng)幼兒的自理能力，不僅是培養(yǎng)其自己穿衣吃飯，更重要的是培養(yǎng)幼兒的思想意識(shí)，讓其從小就明白自己的事要自己做，從思想上就形成一種主觀意識(shí)，這對(duì)幼兒將來的成長有著舉足輕重的作用

一、目前幼兒自理能力的現(xiàn)狀以及問題

首先，我國家長在幼兒的教育問題上普遍存在的問題就是過度的溺愛，家長從來不會(huì)讓自己的孩子區(qū)主動(dòng)的干一些事，害怕其會(huì)出以外，在者說，計(jì)劃生育的實(shí)施結(jié)果就是獨(dú)生子的增多，我國目前的獨(dú)生子數(shù)量與日俱增，即使實(shí)行了全面開放二胎，現(xiàn)有的局面也難以扭轉(zhuǎn)，家長在幼兒身上無條件的包辦替代，使幼兒在思想上就形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，任何事情，任何想要的東西，一不到手就無止境的哭鬧，這種環(huán)境下成長出來的孩子長大沒有抵抗力，心理脆弱，根本無法融入正常的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

其次，家長日常表現(xiàn)也能造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒期的模仿能力以及感官能力都較強(qiáng)，他們對(duì)所有事物都充滿好奇，所謂哦“近朱者赤，近墨者黑”，家長帶來的負(fù)面影響能在孩子的行為舉止當(dāng)中展現(xiàn)無遺，因此，幼兒的自理能力培養(yǎng)是當(dāng)今幼兒教育的重中之重，要從孩子思想意識(shí)以及行為規(guī)范上嚴(yán)格要求。

最后一個(gè)問題就是家園不同步，近幾年來，幼師行業(yè)在教師行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中掀起了一番巨浪，這也就能表明當(dāng)前我國的幼兒教育確實(shí)存在問題，家長們只能求助于幼兒教育者，這無非不是一種辦法，幼兒在學(xué)校確實(shí)有助于幼兒的自理能力培養(yǎng)，但在幼兒回家之后就成了另外一種景象，家長和幼師的教育方法完全不同，這就使幼兒的自理能力的教育半途而廢，在很多家庭都是老人照看幼兒，這無疑讓幼兒的教育又加上了一個(gè)難題，老人往往對(duì)幼兒都是采取溺愛的教育方式，使幼兒的身心都發(fā)生了改變，自理能力只會(huì)后退不會(huì)前進(jìn)。

二、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，在游戲中對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)

做游戲是幼兒園教育孩子最常見的一種方式，在做游戲的過程當(dāng)中，能鍛煉幼兒的腦力，幼師在跟幼兒玩游戲時(shí)，就能通過游戲規(guī)則讓幼兒養(yǎng)成自理的習(xí)慣，一般來說，可通過過家家、搬凳子等游戲來對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。游戲是幼兒感興趣的事物，能夠提起幼兒的興趣，在幼兒吃完飯之后，幼師可組織簡單的送碗。搬凳子的簡單比賽游戲，讓幼兒從思想意識(shí)上清楚自己的事情自己干。

（二）通過動(dòng)畫以及兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)

動(dòng)畫片對(duì)于所有小朋友來說都是極具誘惑力的，幼兒在看動(dòng)畫片的時(shí)候可以做到聚精會(huì)神，吸引其所有的注意力，幼師以及家長可通過一些教育類的動(dòng)畫片播放給幼兒看，讓其自然的模仿動(dòng)畫片里的一些情節(jié)。在年齡較小的一些幼兒當(dāng)中，很簡單的洗手習(xí)慣也是要潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行影響，在冬天，由于天氣的寒冷，許多幼兒就不愿意將自己的小手放在水盆里進(jìn)行清洗。這時(shí)就要幼師以及家長采取一些引導(dǎo)的方式來促進(jìn)幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成。還有一些兒歌幼師以及家長可以放給幼兒聽如：我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦啊....這類具有教育意義的兒歌就能促進(jìn)幼兒的腦力發(fā)育以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）因材施教，鼓勵(lì)為主

在幼兒園里的每個(gè)孩子都有著不同的性格以及個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己喜歡的事物，對(duì)于幼師來說就是要根據(jù)每個(gè)幼兒的脾性制定適合每個(gè)孩子的教育書冊(cè)，對(duì)于那些自理能力以及意識(shí)較強(qiáng)的幼兒來說，幼師就可給予較高的要求，對(duì)于年齡較小，自理能力較弱的幼兒來說，幼師可制定一個(gè)時(shí)間較長的計(jì)劃來逐步落實(shí)，做到因材施教的教育理念。

鼓勵(lì)為主，幼兒在學(xué)習(xí)有些東西時(shí)，基于年齡上的限制，很多東西都要幼師以及家長反復(fù)的進(jìn)行引導(dǎo)，在幼兒學(xué)習(xí)新東西的過程當(dāng)中，家長以及幼師要以鼓勵(lì)為主，無論其做的好與壞，都要加以獎(jiǎng)勵(lì)，以示鼓勵(lì)。這樣做可以讓幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，在學(xué)東西時(shí)也會(huì)提高效率，家長以及幼師之間要做好配合，幼兒園應(yīng)定期在院內(nèi)舉行家長會(huì)，與家長探討幼兒的實(shí)際情況，共同擔(dān)負(fù)幼兒的教育任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒自理能力的教育是一個(gè)漫長而又復(fù)雜的過程，期間需要家長以及幼兒的教育工作者共同的齊心協(xié)力，可謂冰凍三尺非一日之寒，幼兒生活的自理能力不是一兩次的培養(yǎng)鍛煉就能奏效的，要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，作為家長，更要言傳身教，對(duì)于幼兒的教育要有耐心，結(jié)合幼兒教育工作者，共同為幼兒的自理教育而努力。未來終究是屬于孩子自己的，誰也不能去代替他們走人生之路，未來的生活要考他們自己去創(chuàng)造，作為家長，只能進(jìn)行引導(dǎo)而不是去代替，在培養(yǎng)孩子的過程到中積極的鼓勵(lì)孩子每一點(diǎn)兒的進(jìn)步，幫助他們樹立信心，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及心理承受能力，在任何時(shí)候哦，都能去勇敢的面對(duì)問題，并且解決問題。

［1］陳治軍.淺談如何培養(yǎng)幼兒的自理能力［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（17）∶160-160.

［2］鄭國芹.淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2009，（4）∶82-83

［3］安粉玉.淺談如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力［J］.科技信息，2010，（19）∶700.