人體解剖生理學實驗教學改革的探索

寧　鵬

遼源職業技術學院醫藥分院

人體解剖生理學實驗教學改革的探索

寧鵬

遼源職業技術學院醫藥分院

解剖學是醫學教育護生專業學生所必修的一門課程。在解剖學教學中卻少不了實驗教學。可以說，解剖學實驗教學主要以培養學生提高分析能力、解決問題能力，對于所學的理論知識有個更好的鞏固與回顧。隨著現代醫學的發展，傳統的解剖學實驗教學已經不能滿當代社會的發展趨勢，在實驗教學中探索出一條或多條教學方式才會順應并符合現代醫學的發展。為此，文章對人體解剖生理學實驗教學改革的探索加以了詮釋。僅供參考。

人體解剖生理學；實驗教學；問題；改革措施

眾多周知，人體解剖生理學是醫學領域的一門主干學科，這門學科的教學特點就是是實驗實踐課程多，而且主要以培養學生實踐能力和手動能力為主要教學任務。隨著醫學領域的不斷發展，對人體解剖生理實驗教學提出了更高的要求。傳統的教學只是適應于傳統教育下的應試教育，而隨著社會不斷的進步與醫學的發展，人體解剖實驗教學中教師若是繼續采用陳舊的教學手段勢必會影響學生實踐手動能力的提高以及阻礙學生發現問題、分析問題能力的提升。因此，為了促進實驗教學質量改變學生學習效率，對人體解剖實驗教學進行有效的改革，才能滿足現代醫學教育的發展。對此，文章探討了人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題，并提出了幾點改革措施。并分別對其進行了如下闡述分析。請看以下具體分析：

一、人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題

1、實驗設施、設備簡單、陳舊

在實驗課程，由于實驗設備嚴重緊缺，很多實驗材料缺乏，甚至一些實驗標本重復利用。主要是因為目前很多學校對于人體解剖生理實驗課中涉及到的一些設備設施在購買的過程中會花掉很多經費，而目前大部分學校幾乎把經費都運用在臨床課程實踐投入中，即使有經費在這方面的投入，也是很小的數目。

2、實驗課時安排較少

現今，有很多學校不夠重視實驗課，有的學校甚至對于人體解剖學生理實驗課安排的課時很少。由于實驗設備、設施簡陋、單一，很多實驗材料短缺，學生越來越多，因此學校就一味的縮減實驗課時。對于實驗課時安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學大綱的規范要求，實驗課時的安排與理論課時的安排應當是相同的。但在實際的實驗教學課時安排中，課時安排的很少。

3、很多實驗教師缺少極強的工作責任心

一直以來，人體解剖生理學實驗教學中，卻少不了實驗教學環節。隨著學生人數越來越多，這在一定程度上加大了實驗教學人員的工作量。很多教師對于日常實驗教學工作中采用的一些試驗教學標本散發出來強烈的刺鼻氣味，實驗室通風不及時，這對于所有上實驗課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學生上實驗課的過程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動的狀態。

4、學生自身學習積極性不高

很多學生在沒有來到本校之前，其學習成績及各方面能力都很差。之所以來到本校學習也是無奈之舉。很多學生由于以前養成的一些不良習慣也帶到了本校的學習中。不管是學習哪門課程都是力不從心，積極性不高的狀態，因此在上實驗課中也是如此表現。在加上實驗課中一些實驗標本散發出來難味的氣味以及標本對于學生本身來說心里就不舒服，所以，實驗課上很多學生曠課、逃課現象比較嚴重。雖然有的學生來到了實驗室里，但也是不情愿的，只是應付了事而已。

二、人體解剖生理學實驗教學改革建議

1、人體解剖生理學課堂教學內容的改革

要增加一些動手性較強的綜合實驗課時，并針對學生興趣設計一些探索性的實驗。讓學生在學習理論知識的同時能更好地應用于實踐，在實踐中又鞏固了其理論知識的學習，實現實踐和理論的完美融合。另外就是要時刻關注人體解剖學領域和生理學的新動態，及時掌握其發展趨勢。這樣便于將一些新技術、新理論等融入于課堂教學中，讓學生能在第一時間掌握最新的科技成果。

2、人體解剖生理學教學方法的改革

充分利用多媒體技術進行人體解剖學的課堂教學，給學生更直觀的課堂感受。多媒體技術對于解剖學的教學意義重大，表現在：其一，多媒體技術可以構建人體的三維立體圖像，可以讓學生從不同角度對人體的體表結構進行詳細觀察，它可以給學生帶來更直觀的視覺教學。其二，多媒體技術可以通過文字、圖像、聲音、動畫等手段向學生展示教學內容，可以提高學生的學習興趣，并能在潛移默化中鍛煉學生的分析能力。

3、激發學生興趣，提高學生學習人體解剖生理學的熱情

人體解剖生理學實驗教學的改革要從多方面做起，在該課程的實驗教學改革中一個重要的問題就是怎樣提高學生對課程的學習興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學課程質量的一個重要手段。激發學生興趣的一個最主要目的就是為了充分發揮學生作為學習主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學課程開始前，要適時地引導學生正確地認識這門課程。要讓學生明白人體解剖在醫學領域的重要價值即學習人體解剖學的必要性，讓他們明白自己所肩負的醫學重任。可以使當地把人體解剖學與其他醫學課程的緊密聯系通過一些簡單地例子傳遞給學生，讓他們明白此課程是學習醫學的一個十分重要和必要的課程，樹立他們必須征服這門課程的決心。另一方面是是在人體解剖學的授課過程中教師必須重視學生作為學習主體的重要地位，要以提高學生的積極性、主動性為重點，要注重師生互動，而不是只進行填鴨式的課堂灌輸。俗話說的好“師父領進門修行在個人”，教師要做的就是把學生“領進門”，然后啟發學生去探索人體解剖學的奧秘。要善于激發學生“打破砂鍋問到底”的精神，讓他們更善于思考問題解決問題。要避免盲目地只進行“教”的任務，而忽略了學生“學”的目的。

結束語

由此可見，人體解剖生理實驗教學是一門實踐性極強的學科，教師在向學生傳授這門課程知識的過程中，要著重培養學生的實踐能力和手動能力，與此同時，還要培養提高學生的分析問題能力和解決問題能力。隨著社會和現代醫學的發展，人體解剖生理實驗教學中教師要將學生學到的理論知識運用到實踐中去并加以很好的回顧，實驗教學不僅可以提高學生的理解能力，還能培養學生對以往學過的理論知識加以很好的鞏固。文章對于人體解剖生理學實驗教學改革的探索進行了簡單闡述分析，首先對于人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題進行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學實驗教學改革建議，并分別從教學內容和教學方法總了總結，教學中以激發學生興趣為教學起點，提出了興趣是最好的教學方法。希望通過此文的論述分析，對于今后的人體解剖生理學實驗教學有所幫助。同時也真心的感謝每位讀者的認真閱讀。

［1］朱振東，張林，苗瑩瑩，付升旗.多種教學方法在解剖實驗教學中的綜合應用［J］.四川解剖學雜志，2011年01期