關于探索信息技術環境下英語教學模式創新的思考

田欣靈

海南省三亞市第一中學

關于探索信息技術環境下英語教學模式創新的思考

田欣靈

海南省三亞市第一中學

本論文主要論述對信息技術環境下探索以學生為中心的英語教學模式創新進行科學合理的思考，內容包括：探索信息技術環境下以學生為中心的英語教學模式創新的意義和價值、教學模式創新的具體內容以及對實現信息技術與英語教學的融合而帶來的突出效果。

信息技術；以學生為中心；教學模式

一、信息技術與英語教學融合發展的現狀分析

當前的信息技術在促進英語學習效能、提高教學質量上還不夠明顯，而且信息技術與英語教學資源共享機制尚未健全，信息技術在促進優質英語信息資源共建共享、促進教學公平中的作用沒有得到充分發揮。

信息技術應用于英語教學過程，很多還停留在運用技術去改善“教與學環境”或“教與學方式”的較低層面上，尤其是將信息技術的學習和應用與教學觀念更新有機地結合起來，利用信息技術改革傳統的英語教學模式，實現教學內容、方法和過程的整體優化的教學實踐探索成果還不夠突出。

隨著數字化技術在學校的不斷應用，如何科學規范地把學校所有數字化設備資源利用好，如何進行整合和集成，以便于服務學校的教學管理、英語教學與科研等各項工作，必將成為數字化校園建設和發展的重點工作。側重點一般是基礎設施的建設、網絡平臺的綜合應用、基于數字環境下多媒體教學方式的探討等方面。開展研究的問題比較單一，研究形成的成果較少。

近幾年，英語教師比較成熟而且應用廣泛的信息技術應用于英語教學的教學模式是：基于計算機多媒體技術應用于英語課堂教學的“多媒體計算機輔助教學”模式。從中我們可以發現：“多媒體輔助教學模式”下的教學，教師控制教學全過程，占主導地位，教學設計注重系統設計，但教學流于程序化；它注重課件在教學中的作用，學生的主體地位并沒有確立起來。

學校每年承載著一批又一批學生的學習前途。研究有效的教學方法、改革學生的學習方法、提高整體英語教學質量是推進學校素質教育全面發展的重要任務。因此，基于數字環境下英語教學模式的改革和創新顯得尤為重要和緊迫。英語教師應該試圖探索信息技術環境下，營造以學生為中心的信息化的學習環境，建立平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行英語學科學習的工具，成為終身學習與交流的工具。通過實踐探索與理論研究，創新英語學科的教學模式，建設優質教學資源，獲得成功的值得推廣的教學經驗。

二、探索信息技術環境下英語教學模式創新的意義

首先，信息技術與英語教學的深度融合是深化教育裝備綜合改革的迫切需要，是提高教育質量的有效手段，有利于促進優質教學資源數字化，較快實現優質教學資源共享。也為提高英語教師專業水平創造了便利條件，廣大教師通過視頻課堂、互動觀摩，隨時按需主動學習，提高教學能力，分享教學現代化的成果。有利于創造泛在學習環境，信息技術對英語的教學方式和學習方式帶來了深刻的變革能夠突破學習圍墻，擴展學習的手段與范圍，使師生擁有獲取信息的平等地位。信息技術的深度應用，能夠加快從“以教為中心”向“以學為中心”轉變，從“知識傳授為主”向“能力培養為主”轉變，從“課堂學習為主”向“多種學習方式”轉變，對英語學科的教學方式和學習方式帶來深刻的變革。

其次，利用信息技術創新“以學生為中心”的英語教學模式是提高教學質量的需求，有利于把信息技術、信息資源、信息方法和課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，共同完成課程教學任務的新型的教學創新模式。促進學生的全面發展，培養學生的實踐與創新能力、讓信息技術為培養符合時代要求的新型人才發揮應有的作用。全面提高教師的信息素養，促進教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個人素質與英語教學能力。

三、探索信息技術環境下英語教學模式創新的內容

首先，探索基于網絡資源條件下的創新課堂教學模式，依托英語教研組和備課組，從英語學科特點出發，加強信息技術環境下以“學生為中心”的英語教學模式的創新研究。探索適合學校學生實際情況的基于信息技術環境下，以“學生為中心”的英語教學方法和策略，開展激活網絡環境下的學習方法的探索。確立課堂教學的目標意識，開展課堂教學過程中的信息技術環境下發揮學生主體性的教學目標達成研究。通過整合英語學科知識體系，使得學生能夠運用英語知識進行信息技術環境下自主學習、探究學習、合作學習，進而逐步形成英語學科基于信息技術環境下以“學生為中心”的教學模式的理論體系和實踐經驗。

其次，通過英語教學模式創新研究，豐富和建設信息技術環境下的優質英語教學資源體系。例如，建立英語數字化教學資源體系，完成各子系統的功能設計與實現。主要包括：多媒體素材庫、多媒體課件庫、多媒體學案庫、數字化試題庫、校園視頻資源庫、自主學習型網絡課程庫、精品課程庫等。

四、探索信息技術環境下英語教學模式創新的效果

信息技術協同英語教學的融合，創新英語教學模式，能夠實現英語資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性以及多種教學媒體的綜合利用。信息技術環境下以“學生為中心”教學模式和教學方法的應用，會大大提高英語教學效率，激發學生的學習興趣。構建信息技術環境下以“學生為中心”的“導學型”合作學習模式，會突出學生自主性，組織實踐與學習，讓學生學會借助于網絡技術在自主學習中思考、探究。借助于網絡平臺給學生創造了充分發表帶有個性意見的機會，培養學生的創新意識。英語教學模式的創新，由傳統教學過程中“教師-學生”交互模式，以及近幾年運用較多的“多媒體計算機輔助教學”交互模式轉變成以“學生為中心”的交互模式，使教師從作為知識擁有者、傳遞者、權威象征者的傳統作用轉變為學生指導者、課程設計者。而且，能夠增強現有網絡設備的有效應用。

總之，試圖探索信息技術環境下，營造以學生為中心的、信息化的學習環境，建立平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行英語學科學習的工具，成為終身學習與交流的工具。通過實踐探索與理論研究，創新英語學科的教學模式，提高現有設備的應用效率，建設優質教學資源體系，普遍提高英語教學質量，逐步促進信息技術與英語教學的深度融合。

［1］周洪宇.關于大力促進信息技術與教育深度融合，深化教育綜合改革的建議.2014

田欣靈（1967-），女，河北省唐山市人，本科，中學英語高級職稱，英語教學，海南省三亞市第一中學。