如何激起學生的習作興趣

王　麗

鄂爾多斯市東勝區第三小學

如何激起學生的習作興趣

王麗

鄂爾多斯市東勝區第三小學

在語文教學中，對學生作文水平進行提高幾乎是所有語文教師所頭疼的問題，許多教師都會給學生進行大量的作文習作訓練，然而這種訓練往往會起到相反的效果，使得學生的習作興趣盡失。在學生習作的過程中，興趣的作用非常重要，它能增強學生的主觀能動性和學習能力，還能改變提升學生的寫作狀況和寫作水平，因此在進行教學的過程中，教師需要對學生的習作興趣進行激發，從而對學生的習作能力和水平進行提升。本文圍繞著如何激起學生的習作興趣這一主題進行了討論。

學生；習作；興趣

一、指導學生進行看圖寫作

看圖寫作能夠對學生寫作能力進行鍛煉，其中令人激動的情節和唯美的畫面還能夠促進學生習作興趣的增強［1］。在現實情況下，邏輯明確、條理清晰的看圖故事是初步寫作的學生所無法獨立寫出來的，因此教師的指導和幫助非常重要，教師要幫助學生的想象力進行發揮，使其思路得到梳理，從而實現寫作看圖的目的。在進行看圖寫作時，教師要讓學生仔細觀察圖片內容，理解圖中人物的神情和動作想要傳達什么，對圖中人物的心理進行揣摩，隨后再用活靈活現的文字表達出來。在看圖寫作的過程中，教師可以組織學生進行即興表演，對學生的寫作欲望進行激發，從而促進作文效果的提升。

二、通過剪貼圖畫激發學生興趣

小學生的年齡較小，往往會對生動形象的事物感興趣，也比較容易接受這一類的事物。因此在教學過程中，教師可以組織學生進行粘貼和畫畫，通過這種方式可以對學生的活力進行激發，促使其動腦和動手興趣得到提高。例如，在進行《小白兔收南瓜》的寫作時，教師可以指導學生用手畫出其中小熊、兔子等小動物的形象，將這些手繪圖片粘貼在紙片上。隨后教師可以對學生進行提問，提問要注意充滿趣味性，讓學生能夠對問題進行思考，使得學生充分發揮自己的想象力，根據自己的想象進行故事的寫作［2］。教師通過這種方式讓學生自己表達和思考，能夠對學生寫作、說話的能力進行鍛煉，隨后學生就可以使用筆記錄自己思考的事物。

在日常教學和生活中，教師還可以讓學生搜集小型掛歷、書籍、雜志和報紙，從中選擇自己喜歡的動物畫、風景畫和人物畫，并將這些進行剪切，將剪下來的圖片粘貼到自己專用的本子中，并在圖片周圍留下空白的地方。教師可以讓學生在空白處盡情描繪自己的想象，想象一定要圍繞著圖片展開，語句要求完整通順，盡量將學過的句式、詞匯多加使用，表達要做到明白清楚。在寫作完成后，學生可以將自己的寫作交給同學或教師觀看并進行溝通和交流，在學生之間進行對比，主要對比學生寫作的語句和圖畫。這種貼圖寫作的方式，能夠對學生的寫作源泉進行拓寬，對學生的動腦、動手的良好習慣進行培養，對學生的想象力進行激發，實現其思維發展和語言發展的和諧統一，為其今后習作打下發展的基礎。

三、在生活中積累素材

有的時候小學生不愿意進行寫作，主要的原因在于其無法使用文字進行表達或者無話可寫［3］。在這種情況下，教師就可以從三個方面采取措施：第一，結合課外活動、德育活動、課堂教學活動、文體活動，進行題目的設置，讓學生可以運用自己熟悉的材料進行寫作。第二，讓學生將自己的親人、朋友作為對象進行寫作。教師可以對題目及其要求進行觀察設置，隨后讓學生說出自己的觀察結果，將自己的想法進行整理，隨后進行寫作。第三，對學生進行指導，讓其在日常生活中仔細觀察周圍的事物，動用自己的腦子、手、耳朵、眼睛，對生活中的事物進行感受，從而積累素材，將其在寫作中加以運用。第四，讓學生準備一個專門的小本子，將其看到的優美詞句進行記錄摘抄和背誦，這種方法可以讓學生在寫作中信手捏來，進行運用。通過上述方法進行作文素材的收集，能夠逐漸提升學生的學習樂趣，使得學生的寫作水平得到提升。

四、結合活動、游戲將學生的寫作興趣進行激發

小學生具有愛玩、淘氣的天性，教師在進行作文教學的過程中需要將一些玩的因素加入其中，使得學生在進行作文寫作時能夠感到快樂愉悅，在這種情況下結合玩和學，促進學生學習成績得到提高［4］。例如在進行作文寫作時，可以帶領學生進行“老鷹捉小雞”之類的游戲，引導學生在寫作中將活動的心情、過程、任務、地點、時間寫下來。除此之外，教師還可以組織學生進行“拔河比賽”之類的游戲，在結束比賽后，教師可以對學生進行指導，指導其使用“開門見山”的方式，在作文開頭就表露整個作文的重點。學生在進行作文寫作中就可以寫下自己的體驗，并且對新寫作方式進行學習運用，激發學生的寫作興趣。

五、盡量使用正面的評語和評分

在教育評價中，挖苦、嘲諷、責難等否定式評語，只會將學生的負面抵觸情緒激發出來。因此教師在對學生的作文進行評價時，要盡量使用啟發式、談心式、商量式、鼓勵式的語氣，將自己的期望、信任與關心傳達給學生，讓學生能夠明確的感受。即使學生的作文寫得并不是太好，對于其作文中好的詞、句，教師也要對學生進行表揚和肯定。在作文評分中，教師要盡量給學生打高分，盡量避免打出不及格的分數，從而挫傷學生寫作的積極性和興趣［5］。高分政策能夠讓學生在進行寫作的過程中擁有自信心，這對學生寫作水平的提高有著非常重要的意義。

結語

本文就如何激起學生的習作興趣進行了探討，提出了指導學生進行看圖寫作、通過剪貼圖畫激發學生興趣、在生活中積累素材、結合活動、游戲將學生的寫作興趣進行激發、盡量使用正面的評語和評分等方法，通過這些方法的實行能夠對學生的習作欲望和興趣進行激發，以此促進學生提高寫作能力和水平。

［1］邱潔.興趣是最好的老師——淺談如何培養學生的寫作興趣［J］.科學大眾（科學教育），2011，06∶82.

［2］沈兆鈞.回歸生活激發學生的寫作興趣——淺談中職語文的寫作教學［J］.新課程研究（中旬刊），2010，05∶105-106+123.

［3］劉麗.低年級作文教學的策略——如何培養低年級學生的寫作興趣與寫作能力［J］.科技視界，2016，02∶242.

［4］徐晟.探析樂學教學藝術如何激發學生寫作興趣——以初中生為例［J］.現代語文（學術綜合版），2016，02∶125-126.

［5］楊超.挖掘學生的審美感受激發學生的寫作興趣——淺談高中作文教學的幾點想法［J］.讀與寫（教育教學刊），2010，06∶119.