大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式研究

吳自強(qiáng)

大連科技學(xué)院

大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式研究

吳自強(qiáng)

大連科技學(xué)院

現(xiàn)階段，隨著人們生活質(zhì)量的提高以及對(duì)健身的需求與日俱增，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞，乒乓球就是其中的一種運(yùn)動(dòng)形式。因此，在高校的乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中，為了提高其教學(xué)的質(zhì)量以及水平，使得學(xué)生能夠逐步增強(qiáng)他們的體魄，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建并完善大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式，使該模式發(fā)揮其本身的作用，進(jìn)而為乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)提供具有建設(shè)性的指導(dǎo)。

乒乓球選項(xiàng)課；課內(nèi)外一體化；互動(dòng)模式

一、課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式的內(nèi)涵及大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)課外一體化模式的優(yōu)勢(shì)

所謂的課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式，顧名思義，指的是在教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化及改進(jìn)，形成一個(gè)課內(nèi)與課外有效地相結(jié)合的教學(xué)模式，教師課內(nèi)進(jìn)行高效地教學(xué)，課外實(shí)時(shí)跟進(jìn)。該種模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式，是為了適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)所推出的一種新型的教學(xué)模式。課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式通過(guò)課內(nèi)與課外之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生在掌握了基本的要領(lǐng)的同時(shí)擁有良好的技能和水平。

在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課中開展課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式，其優(yōu)質(zhì)在于：第一，由于課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式具有符合大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，該模式具有科學(xué)性及互動(dòng)性，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、幫助他們培養(yǎng)心理調(diào)節(jié)能力；第二，構(gòu)成大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外互動(dòng)模式的各種要素之間是相互滲透、相互連接的，既可以合理利用課內(nèi)的資源，同時(shí)還能有效地將課內(nèi)資源與課外資源進(jìn)行整合，提高乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量及效率；第三，由于課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式具有互動(dòng)性及拓展性的特點(diǎn)，該模式可以提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、建立并完善大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式的相關(guān)要點(diǎn)

課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式存在著科學(xué)性及互動(dòng)性等的特點(diǎn)，同時(shí)也有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為了充分地發(fā)揮該模式在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課中的作用，我們?cè)诶迷摲N教學(xué)模式使大學(xué)的乒乓球選項(xiàng)課充滿活力和樂(lè)趣時(shí)，除了要秉承開放、靈活、自由、民主的觀念，還要注意以下的一些相關(guān)要點(diǎn)：

1.明確大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)及技術(shù)要點(diǎn)

我們都知道，任何教學(xué)，無(wú)論其采用何種方式、何種模式和方法，終究還是要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課中，運(yùn)用課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式也不例外。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)及技術(shù)要點(diǎn)，只有明確了目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)具有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而逐步地提高他們的學(xué)習(xí)效率及水平。為了明確教學(xué)目標(biāo)及技術(shù)要點(diǎn)，教師可以從如下著手：首先，大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課是讓學(xué)生在對(duì)乒乓球這一運(yùn)動(dòng)有了基本的了解之后，樹立他們完整、科學(xué)、合理的體育理念，使學(xué)生在身體上得到鍛煉的同時(shí)，能夠在他們的心理等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)；其次，大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課的技術(shù)要點(diǎn)包括乒乓球的移動(dòng)占位、步伐調(diào)整、持拍握拍等，初次之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生滲透乒乓球知識(shí)競(jìng)賽等；最后，在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)中，主要由教師進(jìn)行講解，師生示范，分組訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握了基本的要領(lǐng)后，進(jìn)行實(shí)際的操作演練、相互切磋。

2.拓展及豐富大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課外教學(xué)及實(shí)踐的方式方法

在將課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式應(yīng)用到大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中時(shí)，為了充分發(fā)揮這種模式所具有的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)采取一成不變的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，站在他們的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而鉆研出一套學(xué)生易于接受且感興趣，同時(shí)還能夠提高乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。比如，教師可以積極地與校外的相關(guān)部門聯(lián)系，并進(jìn)行合作，定期的開展一些乒乓球競(jìng)賽，這樣不僅豐富了自己的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠提供給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，在相互切磋中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，擴(kuò)大他們的交際圈。

3.做好大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)課外一體化互動(dòng)教學(xué)的統(tǒng)籌管理

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：首先，要考慮到學(xué)生是乒乓球選項(xiàng)課的主體，通過(guò)采取課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在掌握基本的技能和要領(lǐng)的同時(shí)，能夠增強(qiáng)他們實(shí)際操作的能力；其次，在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課的課內(nèi)外教學(xué)中，要制定明確的管理規(guī)定，防止出現(xiàn)因管理不當(dāng)出現(xiàn)的一些安全等問(wèn)題；最后，在將課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式運(yùn)用到大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正、全面豐富、形式多樣，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，并據(jù)此作出最為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球選項(xiàng)課時(shí)的心理變化，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生保持對(duì)于乒乓球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

［1］梁俏梅.大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式研究.當(dāng)代體育科技，2016

［2］李欣悅.實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)的研究——以高校乒乓球選項(xiàng)課為例.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011

［3］蘇永佳.芻議高中乒乓球教學(xué)課內(nèi)外一體化互動(dòng)模式.青少年體育，2016