淺談作圖法在物理教學中的重要性

徐自勤

甘肅省秦安縣王尹中學

淺談作圖法在物理教學中的重要性

徐自勤

甘肅省秦安縣王尹中學

物理學科從中學階段就開始加入到孩子們學習科目的行列中，對于物理的學習方法有許多種，但大多數學生都會覺得物理比較抽象、難懂，需要借助實驗、作圖等等方式來進行形象化的演示，尤其是作圖法的運用，它能為物理知識建構一個直觀的模型，不僅可以幫助孩子們打開思路，使抽象的知識變得具體，使復雜的事物變得簡單、明了，還能激發他們的學習興趣，培養他們的思維能力，提高物理課堂學習的效率，使學生們收到事半功倍的學習效果。所以，作為物理老師，有必要把作圖法深入地融合到物理教學當中，為物理教學的形象直觀化做好充分的準備。

作圖法；物理教學；重要性

引言

隨著新課程改革教學理念的不斷深入，傳統的教學方式已不能滿足當前教學需求，這就要求教師在教學過程中要學會創新。利用作圖法進行物理教學可以把較難理解的內容直接通過圖像形式展現出來，有利于提高學生的學習興趣及整體教學質量。

一、作圖法在物理教學中的必要性

1、是物理教材及教學大綱的需要

經過新課改以后的物理教材在原來的基礎上已經有了很大的改編，為了增加它的形象性，大多數頁面上都會有圖片出現，由此可見，圖片可以引導學生們對所學知識進入深入分析與理解，也可以有效的培養學生們的觀察與思考能力，訓練他們的作圖水平，比如說在力學與電學的章節中，就會出現很多的電路圖、重力作用圖等等，由此可見，作圖法勢必會在物理教學中得到大量的使用與推廣，也將成為提高物理課堂教學的一種有效的方法和手段。

2、是學生心理發展的需要

基于現代中學生們心理發展的特點，普遍的存在著邏輯思維能力強，而抽象思維能力差的現象，所以對于抽象型的事物，必須要給他們以直觀而具體的提示，才能收到良好的效果，而且，當代的中學生由于受著幾代人的寵愛，過著衣來伸手，飯來張口的生活，已經對于生活中的物理知識知之甚少，動手能力也比較差，所以要想發展他們的形象思維能力，就必須要開動他們的大腦，用作圖法來提高他們物理學習的質量。

3、是教師課堂教學的需要

每位老師的課堂教學方式不同，都各有高招，但不論用哪種方法，都旨在提高其教學的直觀性、通俗性，達到啟發學生，讓學生在輕松愉悅中學得知識，而且實踐也證明這種啟發性與直觀性的教學方式也適合學生們青春期心理發育的特點和他們認識事物的客觀規律，所以物理課堂教學多采用作圖法，可以有效的增強其直觀效果，還可以讓學生們的發散性思維得到有效的發揮，使物理課堂不再是天馬行空的想象，而是實實在在的圖像存在，在拓展學生們思維的同時，也讓他們的學習興趣得到很大的提高。

4、是當代科學發展的需要

當今的社會是信息化的社會，科學技術的發展要求學生們必須能進行信息的傳遞與互換，比如說計算機系統的一些信息加工與儲存，都離不了圖示的編輯與說明，因為用作圖的方法會使一些信息的表達更加的直觀，使人們更容易接受，這就需要學生們對作圖能力進行培養，在物理教學中學習正確的作圖方法，只有這樣才能做到把紛繁復雜的問題簡單化，把抽象的事物具體化，讓各種信息的傳遞變得更加順暢。

二、作圖法的重要作用

因為用作圖的方法，可以讓一些難以理解的物理術語直觀的表現在圖片中，展現出它的本質，活躍學生們的思維，減輕他們的學習壓力，提高物理學習成績，所以作圖法在物理教學中所起的作用是不可替代的，它是物理教學的一種有效手段，由于物理教學必須要求其直觀性，比如說一些物理實驗的合理運用，但比起物理試驗，用作圖法來實現它的形象性會顯得更加方便、快捷、簡單。

1、有效的實現事物的形象再現，比如說一個簡單的力學圖，就可以讓學生們從支點的位置判斷出力的大小，使他們由沒有方向的想象變得找到感性的認識，就好比說，圖示是他們對物理學的一塊敲門磚，不僅打開了思維，也打開了物理難學的心結。

2、上面已經提到，物理實驗也是其教學的一種手段，但比較復雜，一部分實驗的演示難度也很大，而且有些學校也沒有專門的物理實驗室，不能讓每個學生都能實現自己動手的愿望，所以用作圖法可以代替實驗來實現它的模擬性，還可以讓每個學生都能進行圖示演示，這樣的結果會給學生們留下深刻的印象，也使物理教學化難為易，效果顯著。

3、實現微觀與宏觀互化，在物理知識中有一些變化和規律是微觀現象，如果用課堂灌輸的方式教課的話，學生們肯定難以掌握，比如說，在學到壓強一章時，如果問學生當一杯水在10℃降低到0℃時，杯子底部的壓強是如何變化的，學生們肯定難以想象，如果運用作圖的方法就會變的容易多了。

4、讓物理課堂變得生動，因為中學生們正處于朝氣蓬勃的時期，他們的想象力特別豐富，而且喜歡視覺的享受，愛好自己感興趣的事物，運用作圖法可以有效的改變物理課堂死氣沉沉的狀態，讓他們可以從圖示中找到解題的方法與思路，并對事物的本質進行具體分析與探討，從而激發起他們學習物理知識的興趣，提高他們學習的主動性與創造性，進而提高物理教學課堂的有效性，

三、結束語

總而言之，用作圖法不僅可以使物理問題變得簡單、直觀，幫助學生進行物理知識的梳理，減輕學生們的學習負擔與壓力，培養良好的學習習慣，還可以讓他們學會利用圖示法來分析問題、解決問題，把作圖法作為物理學習的一種輔助方法，可以提高物理教學的有效性，加深學生對物理知識的理解，是實現方便、高效教學的一個有效途徑，值得廣大物理教師進行推廣和應用。

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［2］陸靜菊.圖像法在高中物理教學中的應用研究［D］.蘇州大學，2014.

［3］蔣守霞.基于初中物理教學角度下的初高中物理銜接教學的策略研究［D］.蘇州大學，2013.

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