時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果分析

展文麗

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)與時(shí)事政治的聯(lián)系越來越緊密。時(shí)政是政治教學(xué)中不可或缺的，對政治教學(xué)具有巨大影響，它是動(dòng)態(tài)的、前進(jìn)的、發(fā)展的。目前，我國的高中政治教學(xué)中已經(jīng)滲透了時(shí)事政治，但從滲透的形式和方式以及滲透程度來看，還存在較大的改善空間。從高中政治教學(xué)存在的現(xiàn)狀以及作用出發(fā)，系統(tǒng)地闡述提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的效果的措施，旨在提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)新課改的潮流。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；應(yīng)用現(xiàn)狀；政治課題

在高中政治實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師通常會(huì)借助或引用最具有

代表性、富有重要意義的信息當(dāng)做思想政治教學(xué)的素材和實(shí)例，這就是時(shí)事政治在高中實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。時(shí)政的應(yīng)用，便于在學(xué)生潛意識(shí)里更具體地灌輸正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，直接提高學(xué)生對于高中政治知識(shí)點(diǎn)的理解能力，對問題的邏輯思維能力以

及對材料的分析概括能力。時(shí)政滲透到高中政治教學(xué)中，是知識(shí)“生龍活虎”的具象表現(xiàn)，是當(dāng)代教育改革的必然趨勢。目前，時(shí)政對政治教學(xué)的應(yīng)用主要存在著學(xué)生接納程度不高、教師對時(shí)政的辨析能力不強(qiáng)等問題，教師應(yīng)該從自身政治素養(yǎng)、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行改善措施。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)生對時(shí)事政治興趣度不高

眾所周知，時(shí)事政治作為高中階段教學(xué)方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的思想道德、綜合素質(zhì)以及政治覺悟非常有利。因而，學(xué)生是時(shí)政滲透到教學(xué)中最直接的受用者，學(xué)生對其興趣的反應(yīng)程度直接表現(xiàn)了時(shí)政教學(xué)滲透的效果。不容樂觀的是，多數(shù)學(xué)生尤其是女生認(rèn)為時(shí)政枯燥乏味，這并沒有增添學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了一定程度的恐懼感和抵觸情緒。

2.教師對時(shí)事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用能力有限

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是知識(shí)傳授的傳播者，時(shí)政在政治教學(xué)中的應(yīng)用情況，首先取決于教師對時(shí)政的理解能力、分析能力以及講解能力。教師在選擇時(shí)政材料的時(shí)候缺乏針對性，存在著隨意選擇性，對時(shí)政的理解能力也較少達(dá)到深入本質(zhì)的境界，因此，在實(shí)際講解中，容易形成“簡單講成復(fù)雜”的情況，讓學(xué)生似懂非懂，對知識(shí)的接受和消化也是差強(qiáng)人意。

二、提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的效果的措施

1.教師應(yīng)提高對時(shí)事政治的分析講解能力

要解決時(shí)政在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用問題，首先就應(yīng)該從信息的源頭，即知識(shí)的傳播者教師出發(fā)。教師應(yīng)該完善自身的政治和文學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人政治和文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對時(shí)政的解讀能力，由此才能保證課堂的順利展開。教師可以通過閱讀書籍、新聞報(bào)道等了解時(shí)政的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)結(jié)合自身已有的政治教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行具體的備課。例如，在安倍推出新安保法的時(shí)政講解中，就應(yīng)該講到安倍自從政以來所做的典型事例，分析他的目的，讓學(xué)生更好地了解，從而更深刻地進(jìn)入到國家社會(huì)之國家利益的課題中去。

2.采用多媒體教學(xué)提高學(xué)生對時(shí)事政治的興趣

教材是相對固定的，時(shí)政是活的，將時(shí)政滲透到政治教材中，倘若不注重方法，照本宣科式地向?qū)W生傳授信息，很難達(dá)到“起死回生”的效果，反倒容易把時(shí)政也講得生硬枯燥。因此，在教學(xué)模式上，可采用現(xiàn)代新媒體教學(xué)。在引出課題或者講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過視頻或者圖片、樂曲來激發(fā)學(xué)生對時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講必修二《政治生活》的“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”時(shí)，就可以在課件中由中國國歌等樂曲導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭年代，之后再播放我國抗戰(zhàn)勝利七十周年閱兵儀式的視頻，讓學(xué)生在對國家的情感中了解到和平與發(fā)展的重要性。此外，還可以給學(xué)生播放《新聞周刊》，隨時(shí)跟進(jìn)時(shí)事政治，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政有很大的興趣，對提高學(xué)習(xí)成績有事半功倍的效果。

3.時(shí)事政治與重難點(diǎn)相結(jié)合

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，從長遠(yuǎn)來看能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；從眼前利益來看，是為了直接提高學(xué)習(xí)成績。因此，在滲透時(shí)事政治的教學(xué)過程中，應(yīng)該避免對時(shí)事政治講解的盲目性，要有針對性地將時(shí)事政治與知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合，從而形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。此外，在重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)中，精選關(guān)于時(shí)事政治的習(xí)題，尤其是材料題，再精講例題，教會(huì)學(xué)生如何在時(shí)事政治的信息中通過材料和教材知識(shí)篩選出重點(diǎn)。例如，在關(guān)于習(xí)主席2015年2月提出的“四個(gè)全面”中，全面深化改革是常考的重點(diǎn)，“全面”是關(guān)鍵詞，繼而考慮到由改革衍生出在改革過程中，社會(huì)的不同主體，如，國家、政府、人民、大學(xué)生應(yīng)該分別扮演什么角色，怎么做來共同推進(jìn)深化改革的全面化。

時(shí)事政治是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的政治課題，將這血液注入相對更新較慢的政治教材之中，是我國高中政治教育向前發(fā)展的推動(dòng)力。教師作為血液的灌輸者，應(yīng)該提高個(gè)人素養(yǎng)，采用多媒體，合理安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更有效地在相對輕松愉悅的環(huán)境下接受時(shí)事政治血液的灌輸。由此推動(dòng)新課改的進(jìn)程，提高我國教育事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

賀海東.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2012.

編輯 溫雪蓮