教師四重境界抵達之法探究

朱凌佳

摘 要：文章就新教育實驗發起人朱永新教授所提出的教師職業四重境界，結合實際教學，研究抵達“讓學生瞧得起的老師、讓自己心安的老師、讓學校驕傲的老師、讓歷史銘記的老師”四重境界的辦法。

關鍵詞：新教育實驗;教師培養;四重境界;教師專業化

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0033-01

新教育實驗發起人朱永新教授在《致教師》書中提出教師職業的四重境界。朱教授大致從這樣四個方面進行論述：其一，是讓學生瞧得起的老師;其二，是讓自己心安的老師;其三，是讓學校驕傲的老師;其四，是讓歷史銘記的老師。本文結合教學實踐，研究抵達四重境界的辦法。

一、學生瞧得起的老師

每個教師都會經歷新教師實習期這個階段，回想自己從教第一年的實習期，由于業務能力不嫻熟，導致講課要點不夠突出，加上對高中學生已有基礎的把握不夠精準，造成教學的難易、層次把握不夠到位。時間一長，教學業績得不到提高，學生對老師的期待不足，對歷史學科的學習興趣下降。這段往事至今想來，自己都相當慚愧，總覺得自己耽誤了孩子本該接受優質教育的機會，因而常想那時的自己，應該就是一個讓學生瞧不起的老師吧。為此，自己內心的壓力尤為沉重。幸好，那時學校有青藍結對工程，馬師傅并沒有過多要求和責怪，反而賞識我的教學熱情，常常在身旁寬慰，鼓勵我努力鉆研教法，新手生涯終于在不斷地摸索中挺了過來。一年過后接手高二，更加認真備課，每課必聽，積極吸取前輩們的經驗，轉變自己差勁的教法，主動走進學生，努力鉆研教學難點和重點，終于不再感到教學不堪重負了。新手階段，堅持、鉆研、認真、熱情很重要。對于一個新手來說，只有把自己力所能及的做好，才有可能適應這份嶄新的教學崗位。要真正做個讓學生瞧得起的老師，還需要花更多的時間認真鉆研教學，與時俱進，提高自身各方面修養。正如陶行知先生說的那樣：“學高為師，身正為范。”

二、自己心安的老師

一樣的備課、上課、批改，是否結果就一樣呢？教學業績的高低背后，更多折射出老師對待工作的用心不同。是否盡力，是否用心，是否接近完美，恐怕只有老師自己心知肚明，旁人是無法察覺如此細微之所在的。安心，似乎可以通過一個個小小的標準來考核，比如學生離校畢業后，有多少學生還記得自己，又有多少學生會想到來看望自己。這樣的待遇，似乎才能讓自己心安。若論自己實習期所帶的班級，著實無法令自己心安，甚至自我內心滿是愧疚、自責。回想自己所帶的諸多班級，稍微讓自己心安的恐怕屈指可數。以自己帶的第三屆小高考四班的學生為例，跟他們相處真的像朋友一般，上課氣氛特別好，學生也十分配合，甚至在課后學生自覺買課外習題自行練習。對于語數外科目來說，這也許是再正常不過的現象，但自己當時教他們的是歷史必修科目。班上有部分同學在小高考來臨之際，常把歷史題目帶回家，深夜繼續攻讀，等第二天早上課前再拿來批改。隨著做題風氣的影響，班上很少有同學不自覺做題目的，而這些題目都是學生在完成課上要求后，額外找的課外試題。這樣的學習氛圍下的學生，要想學不好歷史，幾乎是不可能的。相比其他科目，這屆四班表現出超乎想象的歷史學習熱情，當時的其他科目都難以比擬，四班班主任為此也覺得他們班上學生實在太喜愛歷史。這屆四班的學生，不管在課間還是放學路上碰到，都會主動打招呼。隨著小高考的結束，這批學生升了高三，自己與他們的聯系日漸減少。但適逢教師節，他們依然會記得，真是很感動。時至今日，自己心中依然十分想念那一屆同學，每位學生的音容笑貌依然清晰。

三、學校驕傲的老師

“今日我以母校為榮，明日母校以我為榮。”學校常常這樣要求學生，其實老師們更應以此為鞭策。學校之所以能培養“母校以我為榮”的學生，關鍵在于有一批“學校以我為榮”的老師。教好書，育好人，是教師的本職工作，是教師的奮斗目標。每個老師都是學校的一個螺絲帽，但小小螺絲帽也能發揮大用場。盡管每個人所處的位置不一樣，但你是否能做到：換個人，不會比你更用心地對待這份工作？崗位雖然平凡，但你是否因你的存在，讓你的崗位變得不可替代？換一個人，也許他做不到你的精致，做不到你的耐心，做不到你的努力，也做不到你的創新。每一份工作得來都不容易，每遇到困難，不該輕易妥協，要信心滿滿地去攻克工作中的難題。對自己有足夠的信心，加上為之不懈努力、鉆研，定可以成為自己崗位上的不可替代的唯一，成為學校的驕傲。

四、歷史銘記的老師

朱永新教授所談之第四種境界，乃是名師、大師境界。當年清華校長梅貽琦在就職演講中講道：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高中也該如此，名師輩出的學校，學校自是名校。要想達此境界，唯有注重更新教育理念，視野開闊，甘于奉獻，精益求精，勤于反思，形成自己的教學風格。實踐出真知，要扎根基層，勇于實踐，博采眾長，敢于創新，付出一生的心血。若無對教育事業發自內心的熾愛，也是天方夜譚。

五、結束語

教師四境，是教育工作者一生之追求。教學之峰，唯有不斷攀登，才會一覽眾山小;教學之功，唯有不斷精進，才會鐵杵磨成針;教學之力，唯有不斷創新，才會四兩撥千金。

參考文獻：

[1]朱永新.致教師[M].武漢：長江文藝出版社，2015.

[2]黃延復，鐘秀斌.一個時代的斯文：清華校長梅貽琦[M].北京：九州出版社，2011.