生命教育的實踐與思考

仲羚

摘 要：學校在開展生命教育時，一定要注意活動的實效性。根據青少年身心發展的特點，開展生命教育活動時要關注生命教育的三個層次，讓學生初步認識生命的意義，從而更好地善待生命、尊重生命、歷練生命。

關鍵詞：生命教育;學生;德育;善待生命;尊重生命;歷練生命

中圖分類號：G631;G420 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0028-01

學校在進行生命教育活動的時候，應該了解學生在成長的過程中遇到的困惑與迷茫，從學生的角度出發，喚醒學生的生命自覺。生命教育不是簡單地告訴學生生命的寶貴性，重要的是能夠讓學生認識、理解生命的意義，從而引導學生去創造生命的價值，過一個有意義的人生。每個人都是社會的一員，在成長和發展的過程中也會獲得許多人的幫助，人是生活在一定社會關系中的，因此，還要讓學生學會尊重他人的生命。

一、認識生命

世界對每個人都是公平的，我們在擁有生命的同時要備加珍惜，因為生命只有寶貴的一次。有了生命，我們才能夠去學習、去工作、去欣賞世界的美麗，去愛自己周圍的人;有了生命，我們才有機會去發現生活的絢爛多姿、喜怒哀樂;有了生命，我們才能發現自己價值，讓自己也讓周圍的人幸福。因此，應該讓學生去發現生命的奧秘，認識生命的可貴，珍惜生命的存在。在學校，有關生命起源、生命奧秘的活動往往開展得很多，這些都是從正面讓學生認識到生命的寶貴，比如請婦產科醫生講解生命的孕育、組織學生開展護蛋行動。可是反過來想，認識生命，也很有必要了解死亡。法國的蒙田（Michel de Montaigne）說過：“對死亡的熟思也是對自由的熟思。”這告訴我們要理解死亡，正確認識死亡，不要懼怕死亡，學會享受每一天，用心去感受每一天的精彩。在中國，死亡一直都是一個讓人避諱的話題，不少人反對死亡教育的理由是“怕嚇著孩子”。可是如果僅僅怕孩子受到驚嚇，卻讓他們失去了理解“死亡”的機會，這往往是得不償失的。這幾年，發生在周圍的個別學生花季凋零的悲劇，讓人扼腕痛惜。這一系列悲劇的背后，都在叩問我們的家庭教育、學校教育有沒有對我們的孩子進行生死教育觀的正確引導。

二、欣賞生命

我們在讓學生感受生命的寶貴時，不能簡單停留在只要活著就好，應該讓學生用眼睛和心靈去感受生命的美好與精彩。我們應該讓學生走入大自然，看著草長鶯飛、丹桂飄香，發現自然的魅力;讓學生暢游在知識的海洋，去發現世界的奇妙;讓學生走進生活，感受同學情、師生情，感悟人性的真善美。而這些都是源自生命，我們要教會學生去欣賞、品味生命。在這其中，有兩個方面十分重要，一個是“欣賞自己”，另一個是“欣賞他人”。首先，最重要的是讓學生學會“欣賞自己”。教育就是要“幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解、感覺到自己身上的人類自豪的火花……”這時，需要學生明白自己是獨一無二的，自己的生命是有價值的。可在生活中他們往往會有這樣的困惑：“他為什么成績比我好？”“為什么同桌比我受歡迎呢？”這樣很容易產生自卑情緒。自卑情緒一旦控制不好，會讓學生自我封閉，這不利于生命的成長。這時候，需要教師引導學生認識到人的生命具有唯一性、獨特性和有限性，讓學生樹立起欣賞生命的意識，對自我生命確認、接納和喜愛。同樣的道理，我們身邊其他的人也是具有獨特性的，我們要學會尊重他人。所以，第二個方面，就是要讓學生學會“欣賞他人”。現在的孩子許多都是獨生子女，在家里是小皇帝、小公主，常常以自我為中心，不懂得顧及他人的感受、接受他人的意見。在此，需要扭轉他們的觀點，讓他們明白每一個人都是獨一無二的，也沒有特例的存在，大家應該相互尊重，相互悅納。所以，可以開展“感恩教育”，感恩父母、感恩老師、感恩同學，讓他們學會如何在感受他人愛心的同時去付出自己的愛。

三、歷練生命

雖然我們讓學生感受了生命中許多美好的東西，但是一定要讓學生明白生命不是一直陽光燦爛，也有陰雨連綿，甚至是傾盆大雨。因此，學校的生命教育不光是讓我們的學生善于發現生活的美好，也應該教會學生能夠獨立面對生活的挫折。這就要求我們培養學生的憂患意識，這里的憂患意識不是指遇到挫折時產生的消極情緒，而是指“人們從憂患境遇的攪擾中體驗到生命的尊嚴和偉大及其人之為人的意義和價值，并進而以自身內在的生命力量去突破困境、超越憂患，以達到真善美統一境界的心態”。所以，在小學就應該開始挫折教育，一味地溺愛與順從孩子，只會讓他們成為溫室中的花朵，禁不起風吹雨打，所以，這個時候需要把挫折教育引進來，給學生們打好預防針。成人有責任告訴孩子，生活中有挫折、煩惱是很正常的，不經歷風雨，怎能見彩虹，而人生正因為一次次挑戰與歷練顯得從容與美好。

四、結束語

“生命教育”是教育永遠的主題，是開啟學生幸福人生的重要一課。所以，教師在實踐活動中要有意識地引導學生認識、欣賞、珍惜、敬畏生命;引導學生悅納自己，享受生命成長的快樂。同時，要讓學生體會到，生命也意味著在缺憾中追求完美，在磨難中展現力量，在生活中展現智慧，在創造中綻放美麗。

參考文獻：

[1]楊月.我國生命教育面面觀[J].中國教師，2005（02）.

[2]郭元祥.生命教育解讀——在《中小學生命教育的理論與實踐研究》開題會上的講話[J].湖北教育，2007（05）.