初中物理課堂教學改革中存在的問題及解決措施

高玉紅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，初中教育事業也發生了很大的改變，其中物理教學模式前后存在較為明顯的差異。新課改的不斷推進推動了教育事業的進一步發展，但是在改革的過程中仍然存在一些不容忽視的問題。就初中物理的課堂教育在改革過程中存在的問題以及相應的解決措施展開探討。

關鍵詞：初中物理；教學改革；問題；解決措施

初中的物理教學在進行課改后已經與傳統的教學模式有了很大的改變，在課改后的初中物理教學中摒棄傳統教學模式的弊端，現在的初中物理教學相較于傳統的初中物理教學模式而言，無論是在課堂上學生對新知識的吸收，還是課后學生對物理的學習興趣都有了很大的提升。但是在改革的過程中依舊需要面對一些新出現的問題，為了提高初中物理課堂的教學效率，也為了增強學生對物理學習的熱情與興趣，作為一名初中物理教師就要采取相應的措施解決改革過程中存在的問題，幫助學生提高物理成績，提高教學效率。

一、初中物理課堂教學改革存在的問題

1.學生自主預習不到位

為了幫助學生提高學習效率，新課改不僅是針對教師提出的一項改革，它同時對學生的自主學習也有了更高的要求。在新課改下，不少初中學校已經開始嘗試將多媒體運用到教學中去，這樣一來在不知不覺中加快了課堂上的教學節奏。而很多學生在課前對于預習所做的功課不足從而導致在課堂上難以跟上老師的上課節奏，學生提前自主學習的不到位對學生在課堂上接受教師所傳授的知識極為不利。

2.課堂教學過程中學生的自主思考不夠

物理學習需要學生自己打開思維，對相關問題積極思考與探索，雖說我國現在已經在大力推廣素質教育，并為此出臺了不少相關政策，但是就我國目前的現狀來說很難一次性消除傳統教學所帶來的影響。對于初中物理課堂的教學模式而言，還在很大程度上延用固有的教學模式，課堂上教師在授課過程中學生的自主思考較為薄弱，教師只注重知識的傳遞而在一定程度上忽視了學生的自主思考，不能在初中物理課堂上引導學生對相關物理問題進行思考，忽略了學生思維能力的培養。

3.課堂上的師生互動不強

中國的教學模式在新課改的不斷改進與推動之下已經有了很大的改善，但是傳統的教學模式影響甚大，現在初中物理課堂在教學上還保留傳統教學的影子，從課堂上師生之間的互動便可觀察出來。新課改的不斷推動依舊難以打破課堂上師生互動過少的尷尬局面。在初中物理課堂上，師生之間除了缺少互動外還缺少眼神上的交流，對于學生的物理學習來說存在一定的局限性，容

易導致學生降低對物理學習的熱情。

二、相應的解決措施

1.引導落實學生的超前自學

學生的課前自主學習是學生學好初中物理知識的第一步。初中時期的學生正處于生長發育的重要階段，此時的學生容易心浮氣躁，很難安心地自主學習。為了保證學生能在課堂開始授課前自己主動將即將學習的知識好好預習，教師初期通常會對學生采取強制性的學習措施，將預習的任務當成一項必須完成的作業交給學生，當學生形成預習的良好習慣后開始逐漸放松要求，并鼓勵學生積極主動地進行自主學習。

2.引發學生在課堂上進行思考

作為一名初中物理教師，在教學過程中不能只對學生進行知識的傳授，而應注重學生在課堂上思維能力的培養，引導學生主動思考，在對學生進行授課的過程中要結合相關知識提出問題，并

留出時間讓他們自己去思考，鼓勵學生表達出自己思考的結果。課堂上引導學生對初中物理進行思考是培養學生思維能力的重要途徑，對于教師而言，需要利用好課堂上的教學機會，全面提高學生的成績。

3.增強課堂上的師生互動

在初中物理課堂上，教師與學生之間的互動過少，而物理又是一門思維性很強的學科，長此以往，容易導致學生對物理的學習熱情及興趣下降。為改善這一現狀，初中物理教師在課堂上授課時要加強與學生的互動，無論是物理的相關故事背景還是對相關物理的例題講解，這些均能與學生產生良好的互動。通過師生之間的互動保持學生對物理知識的學習興趣與熱情，讓學生在輕松的學習氛圍和快樂的學習過程中掌握物理知識。

初中物理對于學生來說是其接觸的一門新學科，這門學科要求學生開動自己的思維，不僅要學習新的物理知識，同時還要通過這門學科培養自己的思維能力，提高自己的學習能力。對于初中物理教師來說，學生對物理知識的學習更重要的還是依靠課堂上教師對知識的傳授。在新課改的不斷推動下，雖然初中物理教學模式有了很大的改變，但是對在課改中存在的問題依舊需要引起重視，針對這些問題要及時采取相應的措施，幫助學生利用好課前的自主學習、課堂上自主思考能力以及在課堂上通過師生間的互動維持學生對物理知識的學習熱情。

參考文獻：

[1]張路.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[D].河南大學，2013.

[2]周曉芳.初中物理課堂教學改革中存在的問題及對策[J].技術物理教學，2012（03）：30-31.

編輯 薛直艷