淺析如何在自主合作學習中營造良好的課堂氛圍

郭艷麗

作為一名教師，在教學上要有成績，很大程度上取決于課堂質量。然而要上好一堂課，并使之精彩，需要教師和學生做出很多的前期準備和具備各種素質，尤其是學生之間的合作探究，而我在教學過程中會發現學生在合作探究中出現種種問題。對這些問題有針對性地探究并提出合理的解決措施，對于建立新型的師生關系、改變學生的學習方式和提高學生的學習質量具有一定的實踐指導意義。經過半年的實踐研究，整理得出以下應對策略。

一、從情感意志方面培養學生的自主合作學習意識

1.營造民主、和諧、平等、愉悅的學習氛圍

（1）建立新型的師生關系。首先，把課堂還給學生。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學生，讓每位學生在班集體中有屬于自己的一席之地。其次，把學習的主動權還給學生。在課堂教學中，可經常開展不同層次間的討論。

（2）倡導互助、互愛、互學的生生關系。在實踐過程中，注意利用好學生之間的差異，引導他們正確認識在學習過程中同伴身上出現的錯誤是很自然的現象，教育他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要真誠地給予力所能及的幫助。

2.鍛煉意志力，養成良好的自主學習習慣

培養學生養成以下良好習慣。針對預習和復習，引導學生做到四會：一是會有計劃、有目的地主動學習或預習有關知識；二是會做學習記錄、知識理解與否都要有明顯的記號；三是會熟練運用工具書，進行相關知識的學習與積累和課外閱讀；四是會把知識與生活實際緊密聯系，開展持久性的學習活動。

二、從方法措施入手，培養學生的自主合作學習能力

1.進行“自主學法”指導

具體做法是備課中有“學法”設計，上課時有“學法”指導，課后有“學法”總結。

2.采用多種教學形式，培養學生自主學習的能力

努力創設適宜而新穎的教學環境，使學生被動接受知識轉化為主動參與。主要從以下幾個方面進行實踐：一是創設專題性自主學習活動的空間。如“英語歌曲學唱”“英語詩詞背誦”“英語課本劇表演”等活動。二是運用多媒體輔助教學，訓練學生的各種思維

能力。

三、運用評價策略，培養學生的自我評價與管理能力

如采用具體的評價指標：（1）學習目標明確，有強烈的求知欲。（2）有積極探索、敢于質疑創新的精神。（3）導學案預習完成認真，敢于發現學習過程中存在的問題。（4）課堂口頭展示大膽，聲音洪亮，尊重老師和同學。（5）導學案書寫工整，美觀大方，課后整理復習到位。開展周評、月評相結合的評價機制，從而激勵學生的求知欲望，培養學生主動學習的興趣和動力。

編輯 王團蘭