淺論高中語文教學的人文精神滲透問題

曾衛君

一、人文精神對高中語文教學的重要意義

人文精神代表了人的思想和精神，是一種理性價值的體現。當前，在高中語文課堂中，人文精神正在深入滲透其中。新時期的高中語文教學，不能只局限于高考當中，而應該從人文關懷的角度，以實現學生自身價值為目標而開展教學。人文精神更好地解釋了語文知識的真正內涵，包括其中的思想和價值。高中時期，學生的心理、思想已經逐漸趨于成熟，語文教學對于學生樹立正確的價值觀具有重要的作用。長期以來，受到應試教育的影響，高中語文教學的視角變得局限，忽略了人文精神的重要作用。在高中語文教學中，學生需要真正領悟知識當中的內涵，能夠感受到人文精神的力量，受其熏陶，以此來提升自身的品格、品質，塑造理想化人格，能夠將自身的價值充分地展現出來。

二、人文精神在高中語文教學中的滲透

在新的教育形勢下，高中語文教學模式也發生了相應的改變。人文教育的魅力開始在其中得以展現。將“以人為本”作為語文教學的核心理念，從學生的角度出發，著重于學生內在情感的培養。將語文教學進行有效的拓展，以豐富的課外知識來充實學生的精神和頭腦。高中語文教學的內涵變得更加豐滿，將人文精神的作用發揮到極致。

人文精神在高中語文教學當中的有效滲透，增加了語文教學的感召力，學生能夠從中感悟到深刻的思想和內容，能夠做到舉一反三，能夠對語文抽象化的內容具象地進行理解。教學活動的開展，要從學生的角度出發，以滿足學生的心理訴求為前提，將學生作為語文教學的主體，圍繞其展開教學。營造良好的學習氛圍，在人文氣息濃厚的高中語文教學氛圍當中，學生能夠獲得更加深刻的感悟，更加重視自主探索。學生在自主探索的過程中，極大地開闊了視野，能夠充分利用身邊的一切資源，從中獲得自己需要的知識。

人文精神以“潤物細無聲”的狀態，逐漸滲透于高中語文教學當中，潛移默化地影響著學生，將人文精神扎根其內心。人文精神并不是理論，不是通過言傳身教就能夠理解的，而是需要在教育當中慢慢地領悟，不能視而不見，同樣也不可操之過急。在高中這樣一個關鍵的階段，在語文教學當中，人文精神的滲透，為當代教育增添了更多的生機與活力。學生在語文學習中，逐漸地理解感悟，通過情感的培養、感悟力的提升以及視野的開闊，真正地理解人文精神的內涵，如同血液一般滲透到身體里，使其為學生未來的成長道路照亮前進的方向。

編輯 張珍珍