淺談如何激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

廖春燕

數(shù)學(xué)的重要性，師生都清楚，既是升學(xué)考試的重要部分，又是一門重要的社會(huì)科學(xué)，但是很多初中生往往對數(shù)學(xué)提不起興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，家長、老師、學(xué)生都是各有苦衷，如何才能激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)效果較好。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用設(shè)置懸念的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性。還可以在教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案。例如，在講解三角函數(shù)時(shí)，在地面插一根棍子，讓學(xué)生通過棍子的投影算出棍子的長度。通過這些教育手段，使其體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快感，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。明朝教育家王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”，意思就是說要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步將會(huì)不由自主地達(dá)到。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第二種方法就是不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，只有不停地創(chuàng)新，才能使課堂趣味不窮。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動(dòng)型、探究型的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。隨著信息技術(shù)在教育過程中的逐步推廣運(yùn)用，教師還可以利用PPT課件，把一些靜態(tài)的不直觀的教學(xué)案例運(yùn)用動(dòng)畫的效果演示出來。例如，在講三角形全等的課程中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫手段把三角形任意翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察是否全等。還可以引入手工制作教學(xué)方法，例如，在圓柱體教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱體，再讓其展開，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)新意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.兼顧學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育過程中，一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，不可能大家知識點(diǎn)掌握一樣，也不可能接受能力一樣，更不可能思維習(xí)慣一樣，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要摒棄過去的“填鴨式”“一刀切”教學(xué)法，建立一種因人而異的教學(xué)法。例如，針對“興奮型”的學(xué)生，好動(dòng)、喜歡發(fā)表意見，可以采取多提問、多發(fā)言、多操作的方法；對于“抑郁型”的學(xué)生，喜歡思考，不愿說話，可以引導(dǎo)他們充分思考，發(fā)表不同意見；對于“活潑型”的學(xué)生，喜歡丟三落四，就可以請他們講解公式、結(jié)果的來龍去脈，引導(dǎo)他們改掉丟三落四的不良習(xí)慣……通過一些因人而異的教學(xué)手段，可以有效促進(jìn)全體學(xué)生的提高。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師必須轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)手段，才可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯 謝尾合