初中思想政治教學中的情感教學探討

楊興隆

摘 要：在這個科學化、技術化、信息化的社會，良好的教育是培養人才的主要途徑。同時，教育也是我國不斷向前發展的基礎。初中教育是我國整體教育事業發展過程中重要組成部分和關鍵環節，初中的思想政治教學更是起到了至關重要的作用。在初中思想政治教學的實踐中，情感體驗教學方式是較為常用并且效果十分明顯的。針對初中思想政治教學現狀，對情感體驗式的教學方式在初中思想政治教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：初中；思想政治；情感

教育離不開情感的參與，教師在教學過程中離不開情感的教育。情感教學是指教師采用一定的教學方式，通過激發學生的情感需要，促進其教學活動中積極主動的過程。情感作為人類生存的必然條件，學生精神生活的主宰，是學生學好思想政治的催化劑，不能忽視。

一、初中思想政治課程中滲透的情感

1.教學性質決定思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課程是初中生進行道德教育的一門必修課程。是學校德育工作的主要平臺之一。學校德育工作要落實到實處，情感教育不可或缺。其他課程重視情感、愛心教育，所以思想政治課應該更加關注，否則課程枯燥無味，達不到思想政治課的目標。

2.教學準則決定思想政治課中滲透情感教育

知行統一是思想政治教學的一個重要原則。只有在教學過程中結合情感，才能達到知行合一的效果。只有把傳授的知識點與陶冶情操、提高覺悟進行結合，政治課的實效性才能夠展現出來。

思想政治課，作為一項對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“不懂得”問題，還要解決“不行動”的問題，比如，初中政治課運用案例教學的手段，對學生進行基本的法律常識的深入。即使法律是嚴謹的，但是沒有動之以情，就不可能會有曉之以法，這就要求教師在教學過程中要融入豐富的情感，以便提高教學效率。

二、情感教學的作用

1.增進學生認知能力

學生的學習并不限制在課堂中，學生在教師激勵下學會了學習方法，因此，在其他學習中運用已經學會的方法去解決，舉一反三。學習新的知識，提高學習的興致，刻苦努力地自覺學習。

2.開發學生潛能

教師的教學方式多種多樣，不再是教師的“一言堂”。學生在課堂上善于發言，敢于提問。在教師合理安排課堂時間下，給學生留有一定獨立思考的空間，引導學生自主閱讀資料，并解決問題，使學生得到展現自己的機會。不僅學到了知識，同時還在教學活動中開發了自己的潛能。

3.培養學生的優良品德

在課堂上形成和諧的氛圍，讓學生懂得尊重他人、合作學習，使學生學會團結互助，學會合作競爭，產生與他人競爭的心理意識，培養學生積極向上、勤勞進取的精神。

4.有利于學生適應社會能力的發展

情感教學突破了傳統的教學模式，充分地給學生盡情地展示的機會，與他人交往合作的機會，積極參與活動的機會，有自覺參加活動的覺悟，這樣就給學生提供了發展空間。

5.以情激學

在思想政治教學中，教師要情感投資，以情激學，教師應該與學生成為朋友，全面地融入學生的興致當中，與學生一起歡笑，一起活動。在與學生進行溝通的時候，忘記自己是教師的身份，這樣學生才可以向教師敞開自己的心懷。

有了豐富的知識，才能夠做學生的益友。以“情感教學”為主要目標，促進學生愛學、愛問，運用好思想政治課的知識。枯燥無味的思想政治課程應通過生動形象的情感教學展現出來，充分利用課堂中的情感教育來提升思想政治教學質量。情感教學作為一種教學方式，強調學生自主學習、團結、探索。在課堂上以情動人、以情育人。

參考文獻：

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[3]肖海平，付波華.體驗式教學：素質教育的理想選擇[J].教育實踐與研究，2014.

編輯 王團蘭